如何確立學(xué)生在班級管理中的主體地位的方法探究

王彩霞

摘 要：學(xué)生是學(xué)習(xí)、生活和班級管理的主人，班級管理的目標就是激勵學(xué)生以主人翁的責任感參與班級管理，調(diào)動學(xué)生參與班級管理的主動性和積極性，真正做到關(guān)心集體，關(guān)心他人，關(guān)心自己，促進學(xué)生獨立自主的發(fā)展。筆者從六個方面探討在班集體建設(shè)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用的方法和途徑。

關(guān)鍵詞：主體性；目標；途徑

現(xiàn)代化的班級管理，則注重的是“人本性”的管理。強調(diào)的是教師與學(xué)生的雙向互動，教師與學(xué)生既是互為管理的對象，又是互為管理的主體。這樣才能真正體現(xiàn)平等、民主、和諧的新型師生關(guān)系，才能促進班級和學(xué)生的共同發(fā)展。現(xiàn)代管理理論認為，只有實行全員管理，整體的力量才能得到發(fā)揮，個性和積極性和素質(zhì)才能得到提高。只有確認學(xué)生在班集體中的地位、權(quán)利和義務(wù)，讓其真正享受到民主、平等、自由的權(quán)利，才能喚起學(xué)生的責任感、使命感、義務(wù)感，學(xué)生的主體作用才能得到充分發(fā)揮，班集體才能成為學(xué)生自我教育、嘗試成功的精神樂園。如何在班集體建設(shè)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用？近年來，本人從以下六個方面進行了探索。

一、班主任應(yīng)樹立民主管理思想

班級管理工作的對象是活生生的成長發(fā)展中的學(xué)生。實際工作中，班主任要“管”的方面很多，小到學(xué)生的坐立行走、穿著打扮，大到學(xué)生的思想動態(tài)、前途命運，以及班級的建設(shè)與發(fā)展。班主任要充分調(diào)動學(xué)生積極主動性，分工授權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生參與管理，逐步鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自我教育和自我管理能力。

二、制定符合班級實際的規(guī)章制度

在經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，制定班級管理的各種規(guī)章制度，對學(xué)生中可能出現(xiàn)的問題，用制度的形式，予以約束。使工作有章可循，使學(xué)生的日常行為，也有據(jù)可依。這種管理的模式，如果班主任原則性強，對照班規(guī)，不考慮實際，開始比較順當，堅持一個階段，就會出現(xiàn)以下幾種情況：1.個別同學(xué)，用打小報告的形式，經(jīng)常的反映班級情況。如果沒有人反映，你班主任也不了解班級里的情況，制度就成為一紙空文。如果為了加強對班級的控制，鼓勵學(xué)生打小報告，就會養(yǎng)成不良人格。2.師生關(guān)系僵化，缺乏感情的滋潤。老師為了嚴格執(zhí)行紀律，不分青紅皂白，不關(guān)學(xué)生的內(nèi)心感受，就繩之以紀律。學(xué)生因為老師缺乏人情味，出現(xiàn)逆反心理，把老師的話，當成耳旁風，甚至把老師當敵人，更談不上尊重老師。老師這個時候的教育，就不會發(fā)生任何作用了。這樣就往往形成了嚴重的師生對立。

三、引導(dǎo)學(xué)生制定目標

制定目標是班級管理的前提條件，而學(xué)生的自主精神是班級管理的靈魂。每個學(xué)生都是班級管理的主人，既是被管理者，又是管理者。因此，作為班主任，首先要從思想上更新管理觀念，確認每個學(xué)生在班級中的主體地位、權(quán)利和義務(wù)，尊重學(xué)生的人格、個性，加強自主意識和民主意識的教育，以“我是班級管理的主人”為主線，引導(dǎo)學(xué)生參與班級管理目標的制定。在制定班級管理目標的制定時，要求每個學(xué)生以主人翁的身份出謀獻策，組織他們學(xué)習(xí)、討論，共同制定出切合班級實際的總目標。管理目標的確立，一方面使用權(quán)學(xué)生既要看到前進的方向，又要明確目標實現(xiàn)是每個個體努力的總和；另一方面也要使學(xué)生看到目標高而可攀，但必須經(jīng)過努力才能實現(xiàn)。學(xué)生通過參政目標的制定與實踐，增強了主人翁的意識與責任感心，使班級管理目標內(nèi)化為學(xué)生的自覺行動，為班級管理奠定了基礎(chǔ)。

四、建立班級自我管理機構(gòu)

首先，建立值周制度。每周推選一名學(xué)生擔任“值周小老師”。班中的事由值周小老師全權(quán)負責。晨會、主題班、隊會等活動，老師只加以啟發(fā)指導(dǎo)，從方案設(shè)計、組織準備到主持活動、總結(jié)評價都由學(xué)生自己做。值同小老師還要負責記載班務(wù)雜志，檢查班干部的工作情況。這樣極大地激發(fā)了學(xué)生裝的主動性，培養(yǎng)了他們的才能，班組的自我管理得到了加強團結(jié)，班集體內(nèi)部也日趨團結(jié)。其次，改革班干部的選舉方法。以前班干部的選舉由學(xué)生提名，舉手表決通過。為了使更多的學(xué)生有當干部的機會，我采取干部定期輪換制的方法。班干部從沒有擔任過的同學(xué)中間選舉產(chǎn)生。由學(xué)生自我推薦作競選演講，再由同學(xué)無記名投票，民主選舉，組建班委會。這樣既可給更多的學(xué)生提供鍛煉的機會，有利于學(xué)生干部以后走上社會擺正個人和集體的位置，正確處理個人與事業(yè)的關(guān)系。

五、開展豐富多彩的班隊活動

開展豐富多彩的班隊活動，提高學(xué)生的自治能力班級活動是實現(xiàn)班級管理目標的橋梁，是促進班級集體建設(shè)的中介，是學(xué)生展示才華的樂園。葉圣陶先生曾說過：“凡屬于養(yǎng)成習(xí)慣的事，光反復(fù)講未必有用，一句老話，要能游泳必須下水。因此老師的任務(wù)就是用切實有效的方法引導(dǎo)學(xué)生下水，練成游泳的本領(lǐng)。”因此，班主任必須根據(jù)班級管理目標，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計并開展豐富多彩的班級活動。

六、建立競爭機制，讓每個學(xué)生得到發(fā)展

讓每個學(xué)生自己找一名對手，老師可依據(jù)學(xué)生的可比性，稍作調(diào)整。和競爭對手比學(xué)習(xí)、比思想、比體育。競爭對手名單列表上墻，各自的成績公布于表，以便時時可激勵雙方。通過競爭，優(yōu)等生更優(yōu)，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生也不甘落后，奮起直追，進步也特快。通過競爭，班級中形成了一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的氛圍，充分發(fā)揮了學(xué)生裝的主體作用，促進學(xué)生和諧、生動活潑的發(fā)展。

總之，班級主體教育是一種行之有效的方法，但班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形式和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們在實踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的自我管理才能，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。