幼兒園兒歌教學中多媒體的運用

趙憬萍

摘 要：運用多媒體課件進行教學對幼兒兒歌能力的發展是非常有效的。信息技術將抽象化、概念化的知識逐步轉化為形象化、具體化，降低了幼兒理解的坡度，有效地突破難點，使幼兒輕松地掌握新的知識點。它為幼兒提供了一個良好的視覺、聽覺和動態的交互式環境，增強幼兒學習的主體性，拓展幼兒積極思維的空間，培養創新精神，實現教學的最優化。

關鍵詞：信息技術；多媒體；兒歌教學

為了利用兒歌教學這個途徑，達到發展兒童思維，訓練口語的目的，我們必須y用運現代多媒體技術，從舊的兒歌教學的模式中解放出來，把教師的注入式變為啟發式，把幼兒的被動記憶變成主動思考，有意識地做到學兒歌，長智力，練口語。

一、運用多媒體圖像創設情境，幫助幼兒理解兒歌內容

隨著社會信息化水平的不斷發展，多媒體教學在多個領域都發揮了重要的作用，在兒歌教學中也是必不可少的。美妙生動的畫面有利于幼兒感知兒歌的內容，錄像、投影可以直觀生動地表現兒歌內容，化抽象為具體，把美好情景直接展示給幼兒，給他們美的享受。我在教《太陽公公起得早》這首兒歌時，結合現代化多媒體教學技術展開了兒歌教學，制作了相應的多媒體課件，讓立體的畫面呈現在了幼兒面前，笑瞇瞇的一輪紅日，景色宜人的小院，正在院子里做早操的寶寶。這些通過動畫的形式直觀形象展現出的兒歌內容，給幼兒形成強烈的視覺刺激。課件一開始播放，孩子們的注意力一下子被吸引住了。幼兒看著多媒體課件，同時聽著老師有表情的朗讀兒歌。鮮艷，有趣的畫面對幼兒產生極大的吸引力，激發了幼兒學習的熱情。

二、結合多媒體視頻提出問題，啟發思考，解決難點

《太陽公公起得早》這首兒歌一共是八句，內容是：“太陽公公起得早，他怕寶寶睡懶覺，爬山窗口瞧一瞧，咦！寶寶不見了。寶寶正在院子里，一二三四，做早操。太陽公公瞇瞇笑，寶寶是個好寶寶！”借助多媒體教學，我們按照兒歌的自然句式，以一小句或一小段為單位、有順序的引出一些問題來，例如教師講：早晨，太陽從山坡后慢慢升起，金色的光芒把每個地方照的亮堂堂的。接著向幼兒提出：“太陽公公清早到這里來有什么事？”“它為什么對著窗口咪咪笑？”“小朋友為什么要鍛煉身體？”“你怎么知道寶寶不在家？”等一系列問題啟發幼兒思考，引導幼兒觀察，要求幼兒正確、完整的回答。

按照兒歌的自然句式或段落有次序的看圖回答問題，有利于幼兒思考、理解和記憶兒歌。我們體會到，幼兒能理解的兒歌，他們就掌握得快，記得牢，即使有個別詞句上的改動，如“大番茄紅又紅”被念成“大番茄紅紅的”。“菊花好看不能采”被念成“菊花，菊花好看不能采”，但基本意思還是正確的。

三、多媒體動畫與教師朗讀結合，加深兒歌記憶，增加美感

幼兒的感情豐富，善于流露，容易變化。他們的思維，語言常伴有豐富的手勢和表情。但是，幼兒也只有在理解兒歌的基礎上才能自然地反映出來。年齡越小越愛用表情和動作來表達自己的感情。所以，無論是教師還是小朋友借助動作，表情伴讀兒歌，邊念兒歌邊表演，有說有做也是幼兒喜愛的一種學習形式。例如教“咦！寶寶不見了”這一句，老師問幼兒：“太陽公公清早跑來叫寶寶做早操，發現床上被子早疊好，寶寶哪兒去了？”啟發幼兒領會“咦！”是表示驚奇的意思。因為理解了，幼兒在讀這一句的時候，不僅會模仿老師的語調，有的孩子還好伸出食指，探著小腦袋，或者瞪著眼睛，撅著小嘴表現出各種驚奇的神態來。當然，教好一首兒歌，在運用多媒體教學的同時，教師的態度認真，精神飽滿，朗讀兒歌時口齒清楚以及語句輕重，節奏聲調的變化都會給幼兒留下深刻的印象，對幼兒都起著影響和指導的作用。

四、多媒體能夠激發幼兒的思維，促進創造力的發展

好的開始是成功的一半。在導入活動中，形象的畫面能緊緊抓住幼兒的眼球，再加上引人入勝的導入語，振奮人心的激勵語，會使幼兒產生愉快情緒，激發幼兒的興趣。增添兒歌的美感，有效地感染幼兒。同時幼兒信心倍增，學習興趣更加濃厚。例如：學習民間兒歌《數一數》，教師出示各種小動物時，夸張的說：“看！誰來和我們一起做游戲了？（揭去多媒體一體機的大屏幕）哇！原來是可愛的小動物們呀！”“虎、鹿、豬、兔、鼠，”一下子就激起了幼兒的求知欲，使幼兒樂于學，喜歡學。

除此，在教學中嘗試著采用做游戲、對話、動作、節奏、看圖畫、唱歌、運用木偶，舞蹈表演，創編小故事等形式教幼兒學習兒歌，也都是適合幼兒認識特點的很好形式，教學中可以充分利用這些方式的教育價值，吸引幼兒注意，使幼兒在不知不覺中掌握兒歌。例如：教授兒歌《老鼠鉆洞》內容是：“花貓追，老鼠逃，鉆進小洞哈哈笑，小洞原是象鼻孔，大象癢得受不了，一個噴嚏打出去，送給花貓吃個飽”。

教師就可以把它編成有趣的小故事，講給幼兒聽，讓幼兒在熟悉兒歌大致內容的基礎上學習兒歌，這大大增強了這首兒的趣味性。另外教師還可以采用接著說的方式進行教學，也就是老師說上半句，幼兒接著說下半句，然后互換，如老師說“花貓追”，幼兒接著說“老鼠逃”，老師說“鉆進小洞”幼兒接著說：“哈哈笑”這樣一來，不但突出了這首兒歌的趣味性和韻律性，而且幼兒比較喜歡這種互動式、互換式的教學，因此孩子們既感興趣又能輕松掌握。

總之，借助多媒體教兒歌能增強幼兒的記憶力，可以幫助理解，減輕幼兒記憶的難度。兒歌還能幫助幼兒掌握語音、語調，增強語感和節奏感，所以兒歌在幼兒教學中起到了非常重要的作用。