妙筆生花 靈動生動寫作

王建全

摘 要：孔子說：“言之無文，行而不遠。”這里的“文”指的就是語言的文采。一篇文章沒有文采，就淡而無味，難以得到讀者的賞識。因此，我們要想使自己的作文在眾多的文章中脫穎而出，就得精心錘煉語言，字斟句酌細推敲，語不驚人死不休！如果說思想是魂魄，那么語言便是衣裳；如果能給思想披上一身美麗的外衣，那么它便能魅力倍增，絢麗奪目。

關鍵詞：美文背誦；創作情景；結合生活

孔子說：“言之無文，行而不遠。”這里的“文”指的就是語言的文采。一篇文章沒有文采，就淡而無味，難以得到讀者的賞識。因此，我們要想使自己的作文在眾多的文章中脫穎而出，就得精心錘煉語言，字斟句酌細推敲，語不驚人死不休！如果說思想是魂魄，那么語言便是衣裳；如果能給思想披上一身美麗的外衣，那么它便能魅力倍增，絢麗奪目。

一、美文背誦，吾手寫我“誦”

小學語文課程標準指出：“在大量的語言實踐中，掌握運用語言的規律。”因此，學生對美文的積累是寫作的基礎，也是理解和表達的橋梁。大部分美文都是用詞豐富，意境優美，也有很多的名家名作。這就要求教師在引導學生理解語言的基礎上，鼓勵他們儲存大量的語言信息，積累語言，建立起自己的語言“倉庫”，為自己今后的寫作做好充分的準備。在學生背誦的基礎上，教師再引導學生仿寫。一位知名作家曾說過：“就像說話是從模仿開始的一樣，作文也是從仿寫開始的。”“仿寫”是指依照課文的寫作方法，寫出自己的所見、所聞、所感，主要目的是讓學生學習作者的表達方法，并在學習過程中能夠進一步體會課文內容，同時達到訓練作文的目的。因此，我們要充分挖掘教材中能夠進行讀寫結合的點，準確把握課文的精彩處，有意識地讓正處于作文起始階段的學生“依樣畫葫蘆”仿寫同樣方面的內容，把寫作的難度降低一些，讓學生體會成功的快樂。例如，《美麗的小興安嶺》將小興安嶺四季不同特征描寫得精彩到位。文章結構清晰，寫作方法明朗。于是，我讓孩子們仿照這樣的結構寫校園的四季。春天，建議他們寫花草樹木的生機勃勃，特別是學校桃李苑的茶花開得格外耀眼；夏天，孩子們寫校園的綠色大傘——大榕樹；秋天，寫涼爽的秋風輕輕地吹過校園，送來秋的信息。冬天，一片片飛舞的落葉像黃蝴蝶，告訴冬的寒冷。

二、創作情景，吾手寫吾“心”

葉圣陶先生指出：“作文的自然順序是自我認識事物。心中有感，感情的波瀾沖擊著我，我有說話的欲望，便想傾吐，于是文章便誕生了。”心理學認為，學生在興趣盎然的狀態下學習，觀察力敏銳，記憶力增強，想象力豐富。因此，能否激發學生寫作的興趣，是寫作指導課成功與否的關鍵。所以在作文教學中，我讓“多媒體”參與作文教學的全過程，充分利用媒體形象性、再現性、可控性的特點，將人、事、物、景等寫作材料通過多媒體進行再現，讓聲、光、色、像充分刺激學生感官，喚起學生的記憶和再造想像。這不僅營造了情景氛圍，激發了學生興趣，還彌補了學生認識與實際的焦距，縮短了時空，把五彩繽紛的社會生活融會于五彩斑斕的畫面之中。譬如在指導學生寫活動類作文《一場拔河比賽》時，我先讓學生進行實地比賽，并把比賽的經過全部錄了下來，制成光盤，等到上作文課時，再拿到教室里播放。隨著“加油！加油！”的呼喊聲，屏幕上出現了一片“你死我活”的激烈競爭景象。學生一下子被吸引住了，都目不轉睛地盯著屏幕，情不自禁地小聲議論：“誰的力氣最大”、“誰的動作最滑稽”……這時，你再讓他們寫，他們怎么會沒有興趣呢？

三、結合生活，吾手寫吾“情”

葉圣陶先生說過，“生活即教育”。隨著社會的發展，各種新興媒體的飛躍發展，孩子們的接觸面越來越廣，對社會的了解相對以前資訊落后的時代，學生的生活空間不知道拓寬了多少，只要我們稍微仔細觀察一下，便可發現不少孩子對時事新聞或身邊的生活瑣事知之甚詳。由此可見，孩子并不缺少寫作素材，而缺少的卻是發現素材的眼光。生活處處有寫作，作為語文教師要想盡辦法為學生創設情景，為學生提供各種感官的直觀現象，激發學生的情感。如在一次以“感恩”為主題的作文寫作課上，我首先播放了給媽媽洗腳的公益廣告，學生們被廣告中的小男孩感動了，然后我讓學生回家給爸爸或者媽媽洗腳，一天后，引導學生寫出以“感恩”為主題的作文。如《為媽媽洗腳》：“我先讓媽媽把腳放在熱水里泡了一會兒，然后慢慢地給媽媽搓腳，摸著媽媽那長滿老繭的雙腳，我不禁思緒萬千：媽媽是一名農民，每天天不亮就起床，為我們全家做好早飯，然后下地干活，是媽媽支撐了我們這個家，她的這雙腳不知走了多少路，但是為了給我掙學費，從沒一句怨言，我長這么大，第一次感受到媽媽的勞苦，第一次摸到了媽媽長滿老繭的腳，想到這里，我不禁淚流滿面。”可見生活猶如泉水，文章猶如小溪，只有泉水豐富小溪才能長流。

在語文教學中，教師要善于運用多種方式，激發學生寫作的興趣，拓寬學生的寫作思路，引導學生在輕松自然的環境中積累語言、結合自身的生活，創設有感而發的情景，學生才能靈動寫作，文章才能妙筆生花。

總之，作文教學不是件容易的事，教師必須在教學理論中不斷探索，在教學實踐中獲得啟發，不斷總結經驗，才能于學生有所裨益。讓學生在作文學習中成長，寫作文，首先會學做人，寫好作文，使學生鍛煉健全自己的人格，使自己成為符合社會需要和時代需要的人。