初中英語教學中學生學業失敗現象分析及教學策略

楊新春

摘 要：農村初中英語教學中要研究學情、研究學生、要以學定教。在立足學情的基礎上，注重學生基礎能力的提升，采用任務型教學、雙語教學等有效的教學方式，全力提升學生成績和能力，讓學生喜歡學英語，愛學英語。

關鍵詞：初中英語；分析；策略

一、農村初中英語教學存在的主要問題

（一）教學手段較陳舊。由于大多農村初中的教學設施落后，甚至缺乏必要的教學用具，教師的教學往往只能靠講述，因此學生的學習興趣很難激發起來，課堂上的教學效率也不夠明顯。

（二）以應試指導教學。學生在初中階段的學習主要是為了對付中考，考試內容以筆試為主，即使考聽力，所占比重也很小。為了應付考試，老師將大量的時間用來講解語法、題型、改試卷，在聽說讀寫方面花的功夫相對較少。

（三）機械式學習。學生在學習英語的過程中死記硬背，有相當多的學生甚至不認識音標，不會拼讀生詞。學生在記憶生單詞的過程中，不能很好的掌握記憶單詞的規律，重視簡單機械地學習背誦。在機械地記憶之后，由于理解不透，很快就忘記了。加上平時作業負擔過重，越學越吃力，就會產生過重的心理負擔，甚至害怕學習英語。

（四）學習基礎差。由于農村的學生家長對孩子的學習不是太重視，加上缺乏必要的條件（如家教、從小接受良好的教育、家長及時輔導等），導致學生的學習基礎普遍差，久而久之，學生的學習興趣和激情就會掩埋。

二、解決農村初中英語教學中存在問題的對策

（一）突出重點，教授和練習相結合。“突出重點”是指教師在講授語言基礎時要精講精練，不必面面俱到。突出重點就是要講重點、講疑點、講難點，所給出的例句要簡練、典型、實用以便學生記憶和模仿。“教授和練習相結合”是指教師應根據教學要求，精心設計教學與訓練的步驟，組織學生進行有效地訓練。

（二）運用先進的教學設備，采用先進的教學手段。當今的社會是科學技術迅猛發展的時代，由于客觀原因，部分農村中學英語教學仍停留在傳統的教學狀態。當前發達地區的語言教學，普遍采用了先進的教學手段。我們農村初中必須加強英語教學設備建設，以適應教學的要求。教學設計要貼近學生的生活，讓學生動起來，讓學生生動活潑求發展。要營造民主、平等、幽默的課堂氛圍，讓學生笑起來。運用多媒體教學手段，讓教學生動活潑起來。課堂上要還時間給學生，讓學生輕松起來。創新精神鼓勵質疑求異，讓學生的智慧火把燃起來。注意課堂教學藝術的形象性，讓課堂劇目精彩起來。

（三）采用雙語教學，提高英語教學質量。母語對英語學習的負面影響很大，充分使用英語來教學，創造一定的外語環境，對于減少母語對英語學習的負面影響和提高英語教學質量非常重要。教學實踐表明，在初一英語教學中有計劃地使用英語組織課堂教學，不僅是可行的，也是必要的。因為初一英語教學只要使用簡單的英語，就可以組織學生進行英語訓練，而且教學內容淺顯易懂，易于采用直觀手段進行教學，不必處處借助母語翻譯。

（四）采用靈活多樣的教學手法，培養學生的學習興趣。要使學習產生學習動力，機械灌輸和只講大道理是不行的，教師還必須使自己的課生動有趣，讓學生保持旺盛的學習興趣。對于起始年級的學生來說，興趣更是動力。學生的學習興趣很大程度上來自教師的主觀努力，這就需要教師通過不斷地觀察和總結，把培養學生學習興趣貫穿于整個教學中。教師可以根據教學實際情況，靈活調整教學內容，科學合理地重組教材，以滿足不同層次學生的需求，使所有學生在語言知識和語言能力上均有所發展。在課堂教學中教師要盡量滿足優秀生的需求，讓其“吃得飽”，還要顧及中等生和學困生，讓其“消化好”。為此，教師可以科學合理重組教材，可以根據實際情況進行單元之間和單元內調整。

（五）處理好師生關系，創建和諧課堂。處理好師生關系有利于創造和諧課堂氣氛。只有老師成了學生的知心朋友，使學生感覺老師既了解他們，又處處關心他們，才能與老師和諧相處，形成和諧的課堂氣氛。同時在教學中，我們應該讓學生做到堂堂清，千萬不能讓學生留尾巴，把希望寄托于課后的死記硬背。不少老師喜歡占用大量的課堂時間講句型、講語法，聽得學生“昏昏欲睡”。這樣的課堂何來效率？這只會使學生更討厭英語。我在上到一些需要記憶的知識點時，通常讓學生在限定的時間內快速地背誦，然后通過做一些相關練習進行運用、鞏固，這些練習最好要在老師的眼皮底下完成。只有保證學生有足夠的“練”，老師才能對學生的學習方法和答題技巧進行引導，學生也才能夠對所學知識的重點、難點及時地突破和鞏固。

（六）注重鼓勵引導后進生有效學習。英語教學的成功與否，不僅取決于學生們的智力因素，還取決于他們學習情緒，學習動機和學習動力等，因此我們教師在課堂上時時刻刻都要注意控制自己的情緒，不遷怒、不急躁，更不要使用訓斥，侮辱人格和傷害學生自尊心的語言。如果我們在無意中傷害了孩子們的自尊心，造成的結果有時是無法挽回的。學生也會因此而討厭這門功課。在教學中可以開展競賽，比如寫字比賽，默單詞比賽，英文歌曲比賽，男女生比賽，按單詞比賽，背短文比賽等。在一次次的比賽當中，全體學生們都得到了鍛煉，即使后進生也積極的參加比賽，他們當中也有一部分得到了老師的表揚，學生們的肯定，有的還得到了獎品。通過競賽，學生們學英語的積極性大增，一些后進生也從老師和其他同學對他們的肯定中嘗到了成功的喜悅，同時這些活動也促進了他們學習的積極性和主動性。