讓美好的環境為幼兒的健康成長保駕護航

王東梅

摘 要：環境是教育中相對比較隱性的課程，但是隨著社會對教育重視程度的加強，越來越多的家長認識到環境對幼兒的健康人格、優良品行、良好習慣以及能力素養有著一定的影響力。而且，幼兒們的心理是比較敏感的，他們的思維能力提升要借助于氛圍和環境；而且讓他們擺脫對家長、家庭的依賴和依戀，需要和藹可親的老師和優越的環境吸引他們，度過成長的焦慮期，從而在幼兒園快樂地生活、學習，健康地成長。幼兒園環境建設不但搞好物質環境建設，更重要搞好精神環境建設，建設優良的校園文化環境，對學生健康和諧地成長，有著十分重要的意義，必須引起足夠的重視。

關鍵詞：幼兒園；環境建設；物質環境；軟環境

古人云：“久入幽蘭之室，不聞其香；久入鮑魚之肆，不聞其臭?！杯h境是一種教育資源，優良的環境能給一個人的成長、成才提供正能量。幼兒園應是幼兒們自主活動能力增強和健康成長的樂園。幼兒園作為教育機構是精神文明建設的重要陣地和窗口，必須十分重視加強幼兒園育人環境的優化。與美育完美結合的濃郁的幼兒園園文化和綠化、凈化和美化的環境，能塑造幼兒美好的心靈，達到“潤物細無聲”的教育效果。因此，建設優良的幼兒園文化環境，對學生健康和諧的成長，有著十分重要的意義，必須引起足夠的重視。

一、建立和諧的幼兒園人際環境

以人為本，積極地為教師創設自主、和諧、創造的良好氛圍，充分發揮每個教師的個性特長，讓她們不斷體驗成功的快樂。同時，關心教師的生活、學習和工作，充分調動教職工的工作熱情。要真正調動幼兒學習的積極性，必須有一個寬松自如的環境、民主和諧，信任鼓勵的氛圍。在各種環境所形成的教學中，幼兒需要輕松、愉快、情緒飽滿而不是緊張、恐懼、對抗和壓抑地接受學習。因此，教師必須要了解幼兒，尊重幼兒，與幼兒形成一種平等愉快的情緒氣氛，促進幼兒情感、人格的健康發展。

二、創設生成的主題教育環境

幼兒的興趣，教師的興趣，幼兒發展的階段任務，物質環境中的事物，社會環境中的人們，往往會使教學生成許多不同的主題。而這些主題正是最能表現幼兒的需要，反映幼兒最近發展區水平的。如果教師沒有為幼兒提供有關主題的資料以及活動所需的材料、時間、場地等等，那么主題就不可能生成。如去年，上海的世博會在幼兒園掀起了新一輪的話題。結合大班幼兒的興趣點，在老師的啟發下，幼兒和老師一起生成了許多有關世博會的主題活動，如我們的中國館、新奇的沙特館等，通過找資料、討論、動手繪畫制作，師幼創設了形象逼真的世博會的一角。這一環境的創設，激發了幼兒熱愛祖國、以自己是中國人為豪的情感。

三、創設多元的人文環境

幼兒園環境創設中要盡可能地體現出多元文化信息、能力經驗、智力與非智力因素，使環境成為一個信息量廣博的源頭，有利于幼兒在信息中得到啟發。要注意向幼兒傳遞超乎知識層面上的信息，反映民族的文化積淀、文化趣味和文化價值，使幼兒從小接受文化熏陶，這是幼兒社會化的需要，也是新一代繼承文化傳統，弘揚民族文化精粹的需要。如將京劇臉譜、剪紙、麥稈畫、藍花印布等民間工藝、人文精神引入到環境創設中，誘發幼兒利用這些信息進行積極思考和探索，從而達到文化的繼承和發展。

四、建設育人的知識環境

幼兒園定期開展豐富多彩的文藝、體育、科技活動，豐富幼兒的幼兒園生活，營造健康活潑的幼兒園文化氛圍，培養團結、進取、高效、務實的園風，使學生能活潑、健康地成長。把幼兒園的宣傳櫥窗布置得體，標語醒目，讓每一面墻壁都能說話，既能教育家長也能教育幼兒；把幼兒園的傳統、風格、發展目標以及素質教育的成果通過對環境的布置表現出來，使幼兒園各種布置和諧一致，既體現幼兒園特色，又體現幼兒園文化，共同發揮陶冶幼兒情操的功能。

五、營造怡人的審美環境

幼兒對色彩、圖案較敏感，也比較感興趣。因此，我們幼兒園的環境在裝設上要設計符合幼兒心理和喜好的圖片和色彩，顯現出幼兒園的環境特色。因此，我們在園區外墻柵欄上的圖案是幼兒知道并喜愛的一些動物圖像，或是比較流行的動畫片中人物圖像，比如，灰太狼和喜羊羊之類的，也可以是一些傳遞傳統美德的圖片，讓學生通過圖片圖形的閱讀獲得思想認識的提升。讓每一面墻都成為“不說話的老師”，讓學生獲得視覺觸動，獲得美丑認知。當然，園內的光榮榜啊，才藝展示專欄等等也是不可缺少的。幼兒園的環境還要注意審美性，我們在關注到幼兒個性喜好的同時，還要注意圖片圖案的對稱、均衡、和諧以及色彩要鮮明、協調等等。要能給幼兒美的感受，獲得美的熏陶。特別是隨著幼兒成長而設計的主題墻，要體現主題活動內容，更要起到美育的作用，讓他們愿意參與，起到豐富他們美好情感的作用。

總之，在幼兒園環境建設中，不僅要重視物質環境建設，更重要重視精神環境的塑造。著名教育家蒙臺梭利認為：“教育的基本任務是讓幼兒在適宜的環境中得到自然的發展，教師的職責在于為幼兒提供適宜的環境?！彼杂變簣@教師要重視幼兒園環境的設計與創設，注重生態氛圍的營建，才能讓幼兒們在幼兒園學習和活動中有興趣，有參與熱情，在培養主體意識中提高他們基本思想素養和能力。

參考文獻：

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