淺談初中英語詞匯教學

王偉軍

摘 要：英語教學在中國已經普及，但是在取得累累碩果的同時，還存在一些問題。尤其是英語詞匯教學，令大多數中國學生及老師感到棘手。一個人掌握詞匯的多少，直接影響他的語言表達能力，影響他思想表達的豐富與準確程度。因此，在英語作為第二語言的教學中，詞匯教學對提高學生的英語水平就顯得尤其重要。

關鍵詞：英語；詞匯教學

人的思維活動是借助詞匯進行的，人的思想交流也是通過詞所構成的句子來實現的。沒有詞匯，語言是難以想象的。英語是一種詞匯豐富，詞義紛繁，語法簡練，使用靈活且搭配能力極強，為世人所樂于學習和使用的語言。要學好英語，首先應學會和掌握英語詞匯，但是要熟練掌握詞匯，也不是一朝一夕的事。要實現英語詞匯教學重心由語言知識向語用知識的轉移，就必須在教學過程中充分引進和運用各種語用學理論。如果我們在英語詞匯教學中從語用學角度去授課，強調語言的實用性，突出實用語言的特征，必將有效地提高學生的語言交際能力，把我們的英語詞匯教學推上一個新的水平。

一、從聽說開始

運用音形結合法，學好語音不但有利于正確地以聲音的方式表達思想，而且對詞匯的學習和記憶大有幫助。教師應從一開始就嚴格要求學生養成良好的發音習慣，對國際音標要求人人過關，為學習詞匯打好堅實的基礎。在教學中要注意引導學生掌握字母或字母組合的讀音規則，從而掌握正確的拼寫形式。在教學新詞時可用音形結合的方式列出已學過的相似詞，逐漸加強對所學詞的音形印象。如學clear時，可列出ear，dear，near，tear，year等單詞，進行音、形、義上的比較，記憶效果就更好。

二、運用對比教學法

教同義詞時，可根據級別、程度進行分類，如將一組英語同義詞分類：little，tiny，microscopic，small，minute，infinitesimal和diminutive，這組同義詞根據級別可分為三類：

1.little，small

2.tiny，diminutive

3.minute，microscopic，infinitesimal

利用反義詞對比來教學新詞能使詞義明顯、生動，發展學生的思維。如將buy和sell，close和open，sit和stand，tall和short等進行對比教學。

三、聯想

聯想就是由一個詞聯想起另一個詞，由當前正在學習的新知識想起曾經學過的舊知識。如“sound”作系動詞時，表示“聽起來”，與耳朵有關系。學習這個詞時，應聯想起其他與感官有關的系動詞，如：“look”（看起來），“smell”（聞起來），“taste”（嘗起來），“feel”（摸起來）等。再如，學習詞組“a quantity of”就應聯想起“plenty of、a supply of”、“a lot of、a deal of、a number of”、“scores of”等詞組，因為它們意義相同，這是根據詞匯運用方面的相似特征而建立的相似聯想。拼寫、釋義、詞類等教學活動，都可以培養學生的聯想。

四、形象教學法

是指老師使用圖片，簡筆畫、實物、動作、表情等手段，加深學生對詞匯的感性認識，激發學生的學習興趣，有利于詞匯的長時記憶。如在學有關衣服的詞匯時，可以拿幾件實物或圖片，再配上發音，這樣學生就很快記住這個單詞的音與意義了。又如教drive，fly，run等詞時，我們可以配以肢體動作，一邊比劃，一邊讀，這樣學生的印象就非常深刻，人常說：“理論來源于實踐。”所以，讓學生身臨其境的感知詞匯，是詞匯教學的關鍵。在教給英語初學者實物名詞時，用多媒體課件，將這些實物照片呈現給學生，課前教師要找實物的圖片，用Photo-shop的套索工具處理圖片上所標的單詞，以動畫形式將其設置在圖片中，并配有單詞的發音。教師點擊圖片中單詞的動畫，讓學生看實物圖片讀，記單詞。有趣的畫面、難忘的鏡頭會吸引學生的注意力，加深他們對單詞的印象，同時引導學生說出一些分別包含這些單詞的日常用語，學生的情緒會調動起來，不知不覺地進入了學習情境中，并很快說出這些單詞，大大提高了教學效率。

五、詞典的用途

正確使用英語詞典。我們都知道，在進行英語閱讀時不應當經常停下來在詞典里查生詞，而應該根據上下文、構詞法、詞類轉化法等方法去猜測詞義。但在這些方法不起作用，而這些生詞又影響到上下文的理解時，就應該去查詞典。不過，在使用詞典時應注意以下兩點：一是不要把詞典里對生詞的解釋都記到筆記本上，或寫到課本的字里行間，而要做到瀏覽該詞的各種解釋，迅速找出更適合本文具體語言環境下的那個意義。一個詞的意義只能從它的具體語言環境中去理解，這是語義學的基本原理。根據這一原理，我們應當向學生講明，要充分利用詞典，弄懂該詞的各種釋義，并運用自己的判斷力選擇釋義。這樣才能準確掌握每一個詞在每一具體語境中的具體含義。二是了解有關該詞的其他信息，例如：含有這個詞的短語、用法注釋、同義詞、反義詞等。這些也有助于使學生對該詞有一個更全面的感知和把握，同時可擴大學生的詞匯量。

總之，為了提高學生的英語水平，我們必須努力擴大他們的詞匯量，并確保他們都能透徹地理解所學詞匯，準確地使用這些詞匯。一旦學生通過艱苦的積累，掌握了一定數量的詞匯，這樣，他們的英語學習就將進入佳境，句法的學習將變得簡單，句子的類型也將大大的簡化，學生將會理解并欣賞英語語言的豐富多彩，而不再抱怨英語的詞匯太多，難以記住。