構建高校與社會結合的公共藝術教育探究

周函

摘 要：高校公共藝術教育是高效美育的主要途徑，也是培養高素質人才的主要階段。不過從實際狀況來看，高校和社會相結合的教育方法并沒有全面實施，存在一定的發展空間。其中，環境設計專業是一門注重實踐的學科，學生畢業之后的工作需要能解決實際的設計問題，而高校為了滿足行業需求，需要在學校的公共藝術教育上做好高校與社會相結合。本文深入分析構建高校與設備結合的公共藝術教育途徑，希望能實現高校環境設計的實踐教學。

關鍵詞：高校；社會；結合；公共藝術教育；環境設計

0 前言

環境藝術設計被稱為“21世紀朝陽產業”，在我國經歷了幾十年的發展。在我國的就業機會越來越多，由于專業的環境設計人員緊缺，高校環境設計專業的畢業生就業率一直較高。從環境設計專業畢業學生的就業反饋來看，越來越多的就業崗位領導反映，學生到工作崗位之后很難跨度進入工作狀態，需要經過一段時間的培訓學習，這也給高校教育提出了更大的挑戰。因此，將高校和社會相結合，培養學生的實踐能力有著積極的作用。

1 高校和社會基礎實踐教學

1.1 合理安排實踐課程

結合公共藝術教育的課程特點和教學大綱需求，一般來說，在大一學習理論知識，盡管培養學生的實踐能力至關重要，要多給學生實踐的機會，但是不可忽視自身的理論基礎知識，只有經過量的積累，才能達到質的飛躍。在大一做好理論基礎知識的學習，尤其是一些實踐的基本技法，經過不斷的訓練，打下扎實的理論基礎。大二，學校安排機會讓學生到企業中見習參觀，初步了解社會企業項目的運行現狀，了解本專業的社會工作狀況和未來發展的需求。大三，學校安排學生到社會企業中具體實習，更多地接觸項目市場，有機會參與一些具體項目中，在項目中了解公共藝術教育的具體方法和要求，提高自身的設計能力。大四，進入專業的實習和畢業項目設計，學生到社會企業中經過具體的歷練，真正地感受到社會企業的工作特點，為畢業之后進入到企業中工作做好準備。

1.2 加強教師隊伍建設

環境設計專業的教師是向學生傳遞環境設計知識的橋梁。因此，要具備扎實的理論水平，并且具有一定的實踐經驗，能在日常教學中傳達給學生必要的實際方法。不過，我國的公共藝術教育本身起步較晚，更應該結合自身特點和國外的先進經驗，不斷地提高教師隊伍的整體水平。根據教師隊伍建設的要求，安排公共藝術教育教師到社會企業中訪問設計人員，也可以進行實踐掛職鍛煉，提高自身的技術實踐能力，這樣才能在教學中傳達給學生更多的經驗和實踐要點。

1.3 重視學生的實踐參與

在大二的社會企業考察階段，要明確考察的目的。在考察中重視體驗，不能僅僅是走馬觀燈，在考察之后做好相關的調查報告。在實習階段，要有詳細的實習報告，充分反映出在項目參與中遇到的問題和解決方法，重視學生自身的心路歷程。在畢業設計階段，明確具體的設計任務，用真實的環境設計項目來作為學生畢業設計的評定。經過每個學年的環境設計體驗，才能讓學生真正地參與到項目時間中去，從而提高設計實踐能力。

2 高校和社會工作室實踐教學

2.1 學生參與到工項目中

實踐教學的目的是要培養學生的實踐能力和創新能力。因此，要重點培養學生的實際動手能力，在實踐中完成公共藝術教育過程；要改變傳統意義上，教學對理論基礎的側重，培養學生面對實際環境設計項目中正確的設計思維，面對問題獨立思考，綜合掌握的公共藝術知識，將所學的公共藝術知識能應用到環境設計項目中去。在具體的高校教學中，需要校園內部和校園外部的實踐相結合，這樣才能根據學生的學習狀態，循序漸進地增加校外實踐，不斷地強化學生的實踐能力，完成高校與社會公共藝術教育過程。

2.2 教師建立工作室提供平臺

環境設計專業的教師可以建立一個設計工作室，配合公共藝術教育的教學模式。教師可以在實際工作中積累更多的經驗，也能讓學生參與到工作室項目中去，無論是模擬項目設計，還是實際項目設計，都能讓教師和學生共同參與其中，是一種新型的高校和社會相結合的公共藝術教育模式。根據環境設計專業課程的需求和學生的學習特點，成立不同的設計小組，保證每個小組的實力相當，教師在教學工作和工作室的項目指導上更加靈活多變。也能根據每個小組的狀況選擇針對性的教學方法，培養學生的團隊合作意識和正確的競爭意識，并且在工作室的項目實踐中提高動手能力，找到學生未來的項目設計定位，進行有意義的設計指導。教師利用工作室為學生提供項目設計平臺，也為公共藝術的教育提供必要的支持，不僅僅是讓學生以教材上的模擬項目作為實踐，更多是利用國內外專業的比賽題目作為項目設計選題，根據小組完成工作室項目設計任務，并對項目設計的整個過程進行記錄，在項目完成之后回顧整個項目，總結設計經驗。同時，在工作室項目設計的不同階段，組織學生深入到社會中，從社會的實際問題中找出設計要點。工作室的項目設計激發了學生學習和挑戰的欲望，讓學生在設計中找到學習的興趣，提高了學生的實際設計能力。

3 高校和社會企業實踐教學

3.1 了解社會需求

根據國家教育發展規劃的要求，公共藝術教育對學生的要求不能僅僅學習科學文化知識，應該更多地豐富其知識體系，重點突出培養學生的能力，豐富學生的社會實踐經驗，使學生能全面發展。而提高學生的實踐能力和創新能力就需要高校公共藝術教育與社會相結合，尤其是對于環境設計這一專業來說，本身就應該更加重視實踐環節，在以后的工作中才能更快地轉換角色。在高校公共藝術教育中，應該從學校的角度出發，積極地和社會中的企業合作，讓學生在學習理論知識的同時，接觸到實際的環境設計項目，真正地了解社會需求，提高自身的實踐能力。

3.2 校企聯合培養模式

環境設計專業的教學實踐可以將高校公共藝術教育和社會企業的實踐結合。在實踐中，還存在著社會企業的需求和高校教學上的矛盾，想要提高高校和社會企業結合的效果，就需要大力推進校企聯合的培養模式。高校和社會企業長期合作，在社會企業的選擇上可以是學校畢業生加盟或創立的企業，增加二者之間的關系紐帶。學校和社會企業之間有機合作，讓學生能真正地在社會企業中工作，鍛煉自身的設計實踐能力。校企聯合培養模式能培養學生的專業技能水平和實踐能力，讓學生盡快地和社會企業相結合，從而在社會企業中工作才能提高個人競爭力。充分發揮公共藝術教育的優勢，促進高校和社會結合的公共藝術教育模式的形成，讓學生能在校園中學習環境設計理論知識，也能鍛煉實踐能力，真正符合社會對專業人才的需求。

4 結語

對于高校的公共藝術教育來說，需與社會相結合，提高學生的實踐能力。環境設計專業本身就是一門注重實踐的應用類學科，需要結合行業發展的需求，進行針對性教學。研究目前環境設計行業需求的人才類型，建立高校與社會相結合的公共藝術教育體系，給學生更多實踐操作的機會，讓學生能使用社會和行業的資源，成為具備創新能力和實踐能力的專業人才。

參考文獻：

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