隔代教育初探曾利

中圖分類號：G610文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）08-0358-01（概念）首先要弄清楚隔代教育這個概念，隨著時代的發展，目前一些年輕的家長或是因為自己的工作繁忙，或是因為離婚等原因把孩子的教育，生活等責任全部交給了爺爺奶奶、外公外婆、有些甚至是姑婆，姨婆等等，這些祖父母自覺的成為全面照顧第三代的"現代父母"這種舊祖輩對孫輩的撫養和教育稱之為隔代教育：現在就隔代教育對幼兒產生的影響從兩個方面來分析一下：

首先是不利因素：

1.易導致過分溺愛兒童

祖輩會比父輩更加溺愛孩子，他們不辭勞苦地為孩子做所有的事情，對于孩子所提出的過分的要求，老人們千方百計會滿足，這種過分的溺愛會引起很多問題。

1.1生活方面：生活中所有的問題祖輩都已經幫忙安排好，孩子不需要考慮任何問題，等待享受即可，導致其生活常識少，自理能力差；對孩子物質需求的過分滿足，營養的過分吸入，體質差，鍛煉少，使孩子的身體素質較差，而隨著時間的推移，人們會越來越認識到身體素質對他們的學習、生活、工作甚至是性格的影響。

1.2能力方面：一方面，孩子受挫能力差，解決問題的能力差。由于孩子已經習慣于祖輩家長凡事都聽從自己的意見，走出家門后，當面對他人提出與自己不同的意見時，他們往往不知所措，怨天尤人，而不會去動腦思考尋求解決問題的方案；另一方面，溺愛導致兒童獨立性差，兒童的所有事情由祖輩承包，自己無需思考問題、解決問題，而一旦需要他們獨自面對問題時，他們就會變得束手無措。

1.3性格方面：性格孤傲，以我為中心。由于在家庭中，兒童就是中心，祖輩圍繞他轉，一旦離開家庭，走入社會，發現自己并不是眾人矚目的焦點之后，容易導致情緒失落，甚至走上邪路；另外，溺愛導致自私，兒童習慣于被照顧，根本就沒有關心照顧他人的概念，所以，雖然老人們為孩子付出了很多甚至是自己的全部，到頭來很有可能是養了一個"白眼狼"。

2.阻滯兒童智能的開發

對于接受過較高教育的老人而言，這方面的負面影響可能會小一些。而對于受教育程度較低的老人來說，教育孩子的任務就有些力所不能及了。因為他們跟不上信息時代的節奏，對現代社會人才標準和要求缺乏了解，缺乏超前意識，早教觀念不強，對孩子的生理、心理發展的特點缺乏科學的認識，憑陳舊思想觀念與過時套路來教育孫輩，在教育過程中以經驗代替科學，不能正確、及時、有效地開發孩子的智力，導致對兒童的教育質量下降。

最為突出的是，兒童此時正是處于好奇心最強的時候，他們會提出各種各樣的問題，有的問題比如生活常識還好解決，但當孩子問及科學知識或其他知識的時候（如十萬個為什么中的一些問題），老人有可能由于知識面狹窄而回答不出來，而此時如果他們不幫助孩子解決問題，或者粗暴地批評孩子不要問這么多問題，又或者自己編造一些答案來敷衍、誤導孩子，很有可能就導致孩子的積極性降低，不再對知識有渴求欲，不再對世界有好奇心，不再對事物有創新的精神，不再想探究這個世界的秘密，這就扼殺了孩子的天性，阻滯了兒童智能的發展，對于孩子的將來也是有很深遠的影響的，而一旦錯過最佳教育期，孩子所呈現的很多問題就較難解決了。

3.易養成兒童不良習慣

蘇霍姆林斯基說過："每個瞬間，你看到孩子，就看到了自己；你教育孩子，也就是教育自己，并檢驗自己的人格。"這就說明了家長的一言一行、生活方式、行為習慣以及價值取向等會對孩子的生活習慣，勞動習慣，道德習慣產生很深刻的影響。

兒童處于生命之初，可塑性強，是培養良好行為習慣的關鍵年齡，但這年齡段兒童自控能力差，如果家長不重視培養，極易染上不良行為習慣，對其以后健康成長產生難以彌補的缺憾。而隔代教養中，祖輩家長對兒童行為習慣的培養喜憂參半。

很多祖輩家長們，尤其是沒有接受過較高教育的老人，在這方面給孩子帶來的負面影響更是是令人擔憂。例如有些老人個人衛生做不好，有隨地吐痰、隨地扔垃圾等不良行為，而這些行為很有可能被孩子記在心里，而孩子的模仿意識正是最強的時候，很有可能就把這些行為作為自己的學習對象了，這就給孩子帶來了很大的負面影響。不僅是生活習慣方面的影響，更為嚴重的是價值取向、思想觀念等方面的負面影響，有可能會影響兒童終生。

4.易引起家庭教育沖突

祖輩家長由于有著長期的工作經歷、豐富的人生經驗、大量的社會閱歷，以及大量的教育子女的經驗，確實有著教育孫輩的一定的優勢，而父輩的受教育程度相對要高，思想觀念更為現代化，在教育子女方面有更多的理論知識。

祖輩和父輩由于社會閱歷、教育程度、時代背景以及生活方式等多方面的差異，存在著上文所提到的不同，這就使祖輩和父輩家庭教育的理論和內容、標準、重心以及具體方式方法等方面多有分歧和差異，若在缺乏有效溝通的情況下，易導致家庭教育沖突，在進行家庭教育時大家各行其事、各自為政，不能有統一的教育方法，這樣孩子也無所適從，進而形成雙重人格或分裂人格。

（解決方法）出現了以上問題，但是這種現象在目前的社會背景下又是不可避免的出現，個人認為應該揚長避短，發揮爺爺奶奶帶孩子的優勢，祖輩與父輩在教育孩子的問題上應該多溝通，相互學習，取長補短。

方法一：祖輩家長和孩子的父母對孩子教育的思想認識應統一。

方法二：兩代人協商機那里必要可行的家規，同時也要給孩子一定的自由度和獨立性。

方法三：祖輩家長要接受新思想，學習新知識，與時俱進。掌握用現代科學知識撫養教育孩子。

方法四：祖輩家長要盡量理智控制感情，分清愛和溺愛的界限，要愛得適度。

方法五：同時作為祖輩家長的子女，我們要疆場與祖輩家長進行溝通。只有兩代人統一認識、明確目標、步調一致，孩子的教育才會通向成功，孩子也會從幸福的家庭中走向五彩繽紛的大千世界。

具體運用到實際的工作和學校情況又如何組織和實施呢？

（1）社會方面。幼兒教師在對祖輩進行教育，交流的過程需要上級領導，教育部門的支持。教育機構可以組織一些以各種形式進行的培訓和宣傳，當今社會的幼兒理念和方法。從而，使父母和長輩能夠正確的方法來教育孩子。加強社會化教育，培養幼兒的獨立性。讓孩子經常依靠自己的判斷和能力做身邊的各種事情，培養他們的獨立性、自覺性。

（2）幼兒園方面。幼兒園可以通過開家長會，家園聯系，親子活動，家長論壇（BBS）等一系列的活動，讓家長中能夠知道和了解正確的育兒理念。教師要有持之以恒的決心，對待祖輩的家長，尤其是在農村，因為在農村祖輩的思想中教育觀念上還不能理解自己對幼兒的影響，這就需要幼兒教師頂住壓力，對開展家園聯系活動。要做到"多走動、多交流、多協助這三個方面。幼兒園可以搞一些換位家長活動，祖輩當家，父母當家，孩子當家等。體驗其他家庭角色，換位思考，也有利于三者今后的溝通，不斷提高其對幼兒身心健康的正面影響。

（3）家庭方面。幼兒在隔代教育在情感方面可能不能得到滿足，對其心理健康發展有所影響。這就需要父母，不管有多重要的事情，多么忙，都希望盡量自己親自撫養孩子，將孩子放在自己家里養育。若是在有特殊情況就需要，父母將自己的教育觀念多與父母交流，父母則多與教師溝通，了解孩子在園的表現。教育也是科學，是與時俱進的，不要太固執己見，要虛心聽取年輕一輩的意見，為了孩子的發展共同努力。

新型隔代教育需要父母和祖輩相互配合，也是老年人自身保持生命活力，永葆青春，努力學習和自我完善的一個過程。淺談幼兒園中班班主任工作策略索朗央宗（西藏日喀則市江孜縣幼兒園西藏江孜857400）中圖分類號：G648文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）08-0359-01高爾基說："教育兒童的事業是要求對兒童有偉大愛撫的事業。"作為幼兒教師，不僅要做好蠟燭照亮幼兒，更要擁有一顆永恒的愛心，幼兒園就是孩子人生的起點站，教師的一言一行、一舉一動，無形中都會深刻地影響孩子，要以自己好的言行舉止來感染孩子們。對于幼兒老師來說，要真正愛上許許多多與自己沒有任何血緣關系的孩子，且要愛得公平、愛得得法，那是不容易的。愛是做好工作的前提，是打開幼兒心靈之窗的一把鑰匙，我是一名普通的幼兒教師，從事班主任工作七年。幼兒園班主任工作需要具有高度的責任心和愛心，回顧這七年來的班主任工作，我又以下感觸。

1.懷有一顆愛心，讓孩子感受到愛的陽光

"熱愛教育事業，熱愛學生"是教師職業道德的核心，也是班主任工作的前提和基礎。就像高爾基所說的："誰愛孩子，孩子就愛誰；只有用愛，才能教育孩子。"作為一名幼兒教師，要深入到幼兒的內心世界，隨時分析幼兒的心理活動，這樣你才會明白他們為什么要這樣或那樣做，他們無數"不合理"的要求才會被你理解并接受。

既然是一名幼兒班主任，對瑣碎的幼兒工作就要有足夠的耐心，要有不怕累不怕煩的精神，凡事從孩子的需要和興趣出發，決不能急于求成?？梢哉f，幼兒的每一個舉動都有她的理由。教師只有細心觀察，耐心詢問，了解幼兒的動機，對癥下藥，才能從根本上教育他們。尤其對在學習上反應慢的幼兒，更要有誨人不倦的精神，循循善誘。再者做幼兒工作，不能簡單處理，要考慮到幼兒的心理行為、個體需求，曉之以理，動之以情，耐心幫助他們克服自己的缺點，不采取粗暴、過激的態度，憑借自己的耐心與智慧來教育幼兒，就一定能產生良好的教育效果。

2.運用科技手段，提高自身素質，提升教育質量

現代社會的發展日新月異，新的教育理念和方法也不斷更新，教育過程中也會不斷遇到新情況、新問題。作為幼兒班主任，必須不斷學習，提高自身的業務素質、形象素質和品德素質?，F代科技，為形象直觀的幼兒教學提供了有利條件。比如，運用電子備課，學習制作課件并運用到教學中，可以不斷提高幼兒的學習興趣。又如，進行更高層次的理論學習，以接受最先進的教育思想及教育方法，大膽進行教改教研等，使自己成為一名具有創新精神與創造性能力的教師。只有不斷的學習，才能不斷的提高。

2.1教師的形象隨時都在潛移默化地影響著每個幼兒。幼兒班主任必須做到：敬業愛崗，教書育人。著裝樸素、簡潔、大方，不濃妝艷抹。不亂說話，服從領導，聽從安排等等。這些本身就是教師形象素質的具體體現。

2.2以誠待人。幼兒班主任最應有的品德素質有：協調好與各個班級教師之間的關系，和每位教師都要開誠布公，不要因小事傷了和氣。不要爭強好勝，凡事以大局為重，不傳播謠言，不中傷他人等。

3.做好班級安全衛生工作

安全工作重于泰山。安全是我們時刻關注的問題，也是每次例會必談的問題，更是工作的重中之重，沒有了安全，教育無從談起。在日常活動中，我們重視幼兒的安全防范和保護，及時排查各種安全隱患，隨時關注每位幼兒身體健康狀況、精神面貌、情緒變化，及時、恰當地給予照顧和引導。

幼兒園提的是保教工作，保育在先，教育在后。為了確保每個幼兒在健康的環境里成長，一定要做好班上的消毒衛生工作。作為班主任，我每天督促保育老師每餐消毒桌面，每天消毒地面、毛巾，使用過的口杯用消毒水浸泡消毒，定期清洗被套，吃東西前組織幼兒用肥皂洗手，并教會幼兒正確的洗手方法。此外還積極取得家長的配合，請家長在家中督促幼兒養成良好的衛生習慣。對于個別衛生習慣較差的幼兒不另眼相待，利用班級的榜樣示范效應影響同化他們，幫助他們養成良好的衛生習慣。

4.注重培養孩子良好的生活習慣和學習習慣，構建良好的班風

孩子在幼兒園養成的習慣會伴隨他一生，在幼兒時期養成好的生活習慣和學習習慣會讓他們受益終生。所以衡量班主任工作是否成功，班里孩子的表現優劣是標準。想讓孩子養成良好的生活習慣，必須從他們上學的第一天抓起，在一日生活的各個環節，老師都要時時關注，及時糾正教導孩子的行為。比如父母送孩子進教室的時候，要讓孩子說"老師早"；父母離開的時候，要讓孩子說"爸爸或媽媽再見"；飯前要洗手，玩完玩具要整理好，等等，這些好的行為習慣要反復告訴孩子，使這種行為成為他們自然而然的習慣。在孩子好習慣的養成過程中，老師自身的行為具有至關重要的榜樣作用。例如，要求孩子吃飯的時候不能說話，那么老師就不能邊吃邊聊；要求孩子上課時專心聽講，老師講課時就不能三心二意，漫不經心，找東找西；要求孩子講衛生，老師就得養成隨手撿垃圾的習慣。還有一點需要注意的是，班主任、生活老師、保育員三個人規范孩子的行為時意見要統一，如果一個老師一個要求，孩子就會不知所措，最終仍按照自己的行為習慣做事，那么老師再想糾正就會難上加難。好的生活習慣一旦養成，好的學習習慣也就自然而然的養成了。孩子有了好的習慣，好的班風也就順其自然形成了，孩子把幼兒園當做自己的家，把小伙伴當做自己的兄弟姐妹，把老師當做自己的親人，就會喜歡上幼兒園；老師們積極主動、充滿干勁且工作起來如魚得水，輕松自如。

5.注重幼兒的個性差異，關注關愛每一個幼兒

一個合格的幼兒園教師，既是嚴父，又是慈母；既是教師，又是保姆，應該把自己的全部的愛奉獻給每個孩子。在班級工作中我注重把自己的愛灌注給每一個孩子，注重掌握每個孩子的特點，因人施教，引導幼兒個性健康發展。我班有個叫敏敏的小女孩特愛嘰里咕嚕的講話，而且還喜歡亂動別人的東西，常常把其他小朋友欺負哭導致大家都不愛和她做朋友，并且還喜歡在地上爬來爬去的，對于老師和家長的教育不管是硬的還是軟的對于她來說都是毫無意義的，有時候真的是讓我哭笑不得，我甚至想，班上要是沒有這個孩子該多好，一個偶然的機會，我改變了對她的看法。我們每次吃完飯我都讓孩子們自己把自己的桌椅擦干凈，一天中午，孩子們吃完飯都急著去外面做游戲去了，活動室里有兩張桌子很臟，我正要生氣，卻發現敏敏拿著帕子走過來將桌子擦得干干凈凈的，當時我真的很高興因為這小小的一件事，讓我看到了她的優點，說明她想為集體做事，她也有"閃光點"，從此我改變了對她的看法我試著和她交朋友，讓孩子們跟她親近，與她結伴玩耍，并耐心地教會他生活自理能力以及如何與他人交往。對她的點滴進步，我總會及時的在全班小朋友面前表揚。功夫不負有心人，不久后，我發現她變了，和小朋友交往的態度漸漸變得友好起來，行為習慣也發生了很大的改變。

6.注重家園聯系，促進幼兒健康發展

幼兒教育離不開家庭與幼兒園的配合，因此充分調動家長參與教育的積極性并與之達成共識是非常重要的。有些孩子從小就在狹窄的圈子里生活，性格孤僻，少言寡語，對人沒禮貌。為此我經常引導家長讓他們鼓勵孩子多與別人交往，擴展范圍，同時她利用家長開放日活動和一些親子游戲讓家長更好的了解幼兒園的教育模式，使家園雙方能及時溝通，共同探討，設計教育幼兒的方法。與家長的聯系雖然占去了她很多的業余時間，但為了班上的孩子，我始終堅持如一，受到家長的歡迎和認可。

我所從事的工作雖然沒有轟轟烈烈的成就，更沒有驚天動地的業績，但是，我仍以擁有這份平凡和富有創意的事業而驕傲、而自豪，因為我在平凡的崗位上默默無聞地描繪著一個生機勃勃的世界。