簡述初中體育與健康教學中德育滲透

何貴強

摘要：由于初中生正處在人生觀、價值觀和世界觀形成的關鍵時期，他們的心理、生理發(fā)育尚未成熟，因此思想與行為極易發(fā)生變化。對社會、生活中一些不良誘惑難以抗拒，缺乏正確的是非、善惡的判斷能力，往往會步入歧途，甚至發(fā)生心理扭曲，從而導致違法犯罪。為此，在體育與健康課堂教學中滲透德育，加強中學生的道德品質教育顯得尤為重要。

關鍵詞：初中體育與健康；德育滲透；教學淺議中圖分類號：G633.96文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）08-0304-02體育與健康教育教育本身是一個群體活動，可在教學中有意無意使學生形成良好的行為習慣，而這種良好的行為習慣能夠在體育教學中體現(xiàn)。那么，在體育與健康課堂的教學中，怎樣能夠有效地進行德育教育，使教學和德育有效地結合起來。結合自己幾年來的教學實踐談一點自己的認識。

1.體育與健康課中心理健康教育滲透

心理素質屬于人的自然屬性。對于人的思想道德、智力開發(fā)是一種基礎因素。判斷一個人心理是否健康，通常有以下幾項基本標準。一是要具備正常的認識能力，能客觀地反映外界事物，能進行正確的判斷和推理。二是要有穩(wěn)定樂觀的情緒和積極健康的情感。三是要有正常的行為反應和良好的意志品質，有較強的耐受挫折的能力。四是要有正常的交往能力，能與周圍的人們友好相處，保持良好的人際關系。五是要有一個正確的自我觀念，能實事求是地進行自我評價，保持適度的自尊自信，這些標準的實施，有賴于多種心理素質的培養(yǎng)。具備良好的心理素質是未來社會對人才的基本要求。據(jù)許多調查資料表明：現(xiàn)在中小學生有15.9%，大學生有21%以上患有不同程度的心理疾病。因此，加強對學生心理素質教育已成為當務之急，否則我們培養(yǎng)出來的學生就無法適應今后的社會競爭。在學校體育與健康課中如何加強學生的心理素質教育，我們認為：一是在教育目標中確定心理健康的內容。二是教師要充分利用教材，在課堂上加強對學生心理健康的內容，特別是挫折教育。三是在教學中要注意學生個性健康發(fā)展。四是組織豐富多彩的體育競賽，培養(yǎng)學生的合作意識、頑強拼搏、競爭意識等品質。五是要讓學生養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，真正體會到體育與健康課給他們帶來的無限樂趣；體育與健康課給他們帶來的健康，走出教室到運動場，到陽光下進行鍛煉成為他們每天學習生活的一部分。通過對學生心理素質的培養(yǎng)，使他們變得勇敢、頑強、堅毅、自尊、自信、自制、機智、靈敏、果斷、沉著、冷靜、豪爽、開朗、熱情，從而形成健全的人格。

2.根據(jù)體育內容豐富性的特點滲透德育教育

初中體育與健康教材內容極其豐富，其中蘊含豐富的德育內容。只要教師深刻挖掘，并加以開發(fā)和運用，德育滲透一定會體現(xiàn)得充分、有效。如在跳箱教學中，有些學生特別是一些女生膽小、性弱，對跳箱產生畏懼感，不敢跳，甚至逃避。針對這部分中學生首先要講清動作要領，指導訓練方法，先從低箱（一節(jié)或兩節(jié)跳箱）練習開始，然后逐步過渡到高箱（三節(jié)或四節(jié)跳箱）練習，在循序漸進的練習過程中，消除他們的畏懼感，對學生滲透堅強、勇敢，沉著、冷靜的教育，使其形成做事認真、勇敢頑強的品質。

3.在體育競技中實施德育教育

教學比賽能有效地發(fā)展身體素質，提高動作技術、技能，以及在復雜的比賽條件下，合理運用技術動作的能力，培養(yǎng)堅毅、勇敢、果斷、克服困難、自制能力、集體主義精神等優(yōu)良品質。如進行籃球教學比賽時，安排學生裁判，學生裁判水平不高，難免出現(xiàn)判罰不準確的時候，這時我就要求隊員必須服從裁判的判決，培養(yǎng)學生遵守規(guī)則、遵紀守法的優(yōu)良品質。同時在激烈的比賽中，學生通過掩護、策應、傳切等戰(zhàn)術配合最后精彩得分的喜悅中體會到集體的力量、團結的力量，也能明白"友誼第一，比賽第二"的真諦，還能培養(yǎng)學生對勝不驕敗不餒的思想品質。

4.結合課堂常規(guī)和組織練習進行德育教育

常規(guī)是對師生提出基本要求，貫穿在課前熱身、課中實踐、課后應用之中。教師應這些常規(guī)內容和講文明禮貌、講思想品德、組織紀律、安全教育結合在一起，并使之制度化。教師要以身作則，嚴格落實課堂常規(guī)，嚴格考勤、考核制度，培養(yǎng)學生的組織紀律意識，在確保體育教學正常進行的前提下，培養(yǎng)學生良好的風貌，幫助學生形成健康向上的思想品德。同時組織學生進行練習，是體育課堂教學工作重點，它與教育方法形成一個整體共同完成課的任務，也是貫徹教育因素的重要環(huán)節(jié)。例如通過對課的任務、要求的下達，以及講解動作，對學生進行學習目的的教育；通過整隊、隊形變換與調動，培養(yǎng)迅速整齊、集體協(xié)作和遵守紀律的作風；在分組練習時，對學生進行加強組織紀律性教育；在引導學生進行練習時，對學生進行互相幫助、發(fā)揚集體主義精神、互相關心教育。也可以在常規(guī)和練習中通過學生的行為表現(xiàn)進行德育教育。學生課堂上表現(xiàn)的良好思想行為和拼搏精神，教師要及時給予鼓勵和表揚，及時鼓勵學生奮發(fā)向上，激發(fā)學生的積極性、創(chuàng)造性。此外，教師要善于依靠班集體的力量，對違紀現(xiàn)象進行監(jiān)督和制約，及時進行引導，把不良風氣消除在萌芽狀態(tài)下。

總之，在體育教學中貫徹德育教育不僅是學校體育改革的需要，也是體育教育觀念更新的需要。在重視德育教育的同時，更要重視德育教育的效果。體育教學中的德育教育必須同體育教學的特點、內容和形式緊密結合起來，防止只寫在計劃與教案中，或進行空洞的說教。要把德育教育內容中的抽象概念具體化，使之成為看得見、摸得著、能測量、能評價，具有可操作性的實際內容，建立合理的、客觀的、科學的德育教育評價體系，使學校體育在思想品德教育方面發(fā)揮更大作用。 參考文獻：

[1]王化剛.體育與健康教學的幾點思考[J].吉林課改，2006（3）.

[2]劉桂榮.在課間活動中要注重學生的生理特點[J].延邊教育學院學報？學術班，2007（3）.