淺論信息技術對小學體育教學的應用

劉興軍

摘要：信息技術與體育課程教學的應用，就是利用網絡信息的功能，共享體育教學資源，營造一個生動有趣的新型的教學模式，在改變老師和學生傳統觀念的情況下，根據小學生的自身特點，突破難點、激發興趣、創設情境、激勵評價，以游戲的形式引發聯想，挖掘創新因素，拓展學生的思維。信息技術在體育課程的應用，將大大推進體育教學的改革，全面推進素質教育。

關鍵詞：信息技術；體育課程教學；應用中圖分類號：G623.8文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）08-0297-02二十一世紀是網絡信息時代，以多媒體和網絡技術為特征的現代信息技術已廣泛地應用于教學領域，也為實現教育教學改革起到了推波助瀾的作用，給當今小學體育教學改革帶來了契機。在小學體育教學實踐中，充分發揮信息技術的數字化、網絡化、智能化和多媒體的優勢，以計算機為工具，以網絡為資源，使小學體育課堂教學獲得了生機，極大地激發了學生學習體育知識技能的積極性和自主性，對提高小學體育課堂教學質量起到了事半功倍的效果。現代信息技術服務于小學體育課堂教學，對于落實體育新課程標準，提高小學體育課堂教育教學質量起到了非常重要的作用。

1.信息技術在小學體育課程中的應用

要實現信息技術在體育課程中的應用，首先要把信息化技術作為提高教育質量的一個重要載體，信息技術的應用要和日常的體育課結合起來，真正把信息技術運用到體育教學中去。其次要發揮信息技術在學生自主學習、合作交流等方面的優勢。構建在網絡環境下學生自主學習的方式，這就是信息技術與體育課程應用所追求的目標。在體育教材中有很多翻轉、騰空的技術動作，學生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，也就很難在短時間內快速建立一個完整的動作表象，例如跳躍項目的騰空動作、技巧中的跳躍、翻滾等。再如：投擲項目中鐵餅的最后用力順序等動作都是日常生活中從來沒有過的運動動作，這時教師只能反復地示范、講解，最終的結果是會影響了教學過程，而且過多的講解示范還容易讓學生產生錯誤的認識，這就是傳統體育教學模式中的一個難題。

教師利用現代的信息技術通過多媒體課件教師可把自己很難示范的動作通過課件的形式展示給學生，使學生能夠快速掌握關鍵的技術環節，用課件中的動畫或影像采用慢動作、重放、停放等教學手段結合示范、講解等方法的應用，教師就能夠幫助學生看清楚每一個瞬間的技術環節，教師就可以演示各部分的動作要領，進而抓住動作的關鍵部分，突出重、難點，更快、更好、更全地建立起動作表象，提高認知階段動作學習的教學效率，縮短教學過程。

2.改變了體育課程傳統模式

信息技術參與體育教學，將信息技術作為一種教學工具，改變了傳統的教學方法，極大地提高了教與學的效果。作為一名合格的體育監事教師必須要熟練的運用現代信息技術手段，很好的改變學生在教學活動中認識事物的過程。信息技術的運用改變了傳統的教學模式，改變了教學活動過程中教師與學生之間的關系。

2.1轉變教師的觀念。多數人認為，體育課就是室外活動，現代信息技術與體育兩者根本沒有什么聯系。其實不然，體育教師熟練信息技術的運用能更好的輔助教學，可以將體育課上一些抽象的事物以課件的形式展示給全體學生，極大地提高學生的學習興趣。

2.2轉變學生的觀念。學生要根據自己的愛好，可充分利用信息技術自主地學習一些動作要領和動作組合，也可以在教師的指導下尋找適合自己的體育項目，發展自己的優勢項目。然后根據自己的特點加以訓練，不僅增強自身的體質，也極大地增加了自己的學習興趣。

3.幫助學生建立正確的感性認識，有效提高運動技能

體育教學的主要任務之一，就是使學生掌握一定的運動技能。學生對一個新的動作的形成，必須通過聽、看來感知技術動作過程。多媒體信息技術的利用對培養學生良好的觀察能力有著顯著的效果，對學生快速建立正確的感性認識起著積極作用。在體育教學中，有許多運動技術不僅結構復雜，而且需要在一瞬間完成一連串復雜的技術動作，例如田徑跳躍項目的空中動作、體操支撐跳躍的連續動作，技巧的滾翻等。利用多媒體信息技術，通過制作多媒體課件把教師自己很難示范清楚的技術環節，用課件中的動畫或影像采用慢動作、重放等教學手段結合講解、示范表現出來，這樣就能夠幫助學生看清楚每一瞬間動作的技術細節，教師就可以講解各分解動作的要領，提高認知階段動作學習的教學效率，縮短教學過程。

比如：在山羊分腿騰越的教學中，學生初學時，教師的講解示范學生不一定看得清楚，分解教學又容易使學生產生錯誤認識，形成分解做動作的習慣，忽視了迅速連貫的特點。而運用多媒體教學軟件進行授課，就會避免上述存在的問題。教學中，體育教師的動作講解與示范可直接播放給學生聽與看，對于重點與難點進行反復慢放，并用特定的聲音、圖像顯示，突出重點與難點，讓學生直觀、主動、立體、全面地掌握動作，提高教學實效。可見，現代信息技術在體育教學中適時運用，不僅使學生學到了知識，加深了對所學動作的理解、記憶和掌握，而且培養了他們的主動思維、觀察學習的能力，提高了體育課的教學效率。

4.信息技術應用的實施

利用信息技術可以將教學內容中抽象的動作、概念具體化，可以把靜態的畫面動作化，讓學生更形象、生動的進行學習。如在投擲鉛球時，可利用多媒體的優勢，將示范動作在大屏上進行反復播放，讓學生們進行比對。利用多媒體，可以用慢動作或定格來細致地演示出蹲踞式跳遠的各個細節，教學的難點可以迎刃而解。

新課程標準在體育教學內容的選擇上更加注重內容要符合學生的身心發展特征，把學習的主動權交給學生，讓學生有充分的選擇機會和發展平臺，可以按照自己的興趣、愛好來確定學習內容及方式。在理論課的教學活動中，信息技術的運用，可以把學生練習時動作錄下來，反映在大屏上，有利于學生自己對比，隨時發現錯誤和糾正錯誤。所以說信息技術的運用不僅可以激發學生學習的興趣，學生在這種輕松愉悅的學習情境中，學習會更主動，更有成效。