如何激發(fā)學生學習物理的興趣

馬娟

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）08-0280-02 興趣是推動人認識活動行為的重要動機，興趣是產(chǎn)生注意的基礎，求知的動力，在課堂上如果學生懷有興趣，便會抱積極的態(tài)度、以愉快的心情去參與課堂教學活動，才能對學科產(chǎn)生親切感和廣泛的好奇心，才能產(chǎn)生持之以恒的巨大內(nèi)驅(qū)力，智力因素才能得到充分發(fā)揮。從而體驗到學習的無窮樂趣。在物理學習中，激發(fā)學生學習的興趣，其途徑是多方面的，比如，利用演示實驗導入激發(fā)學生學習興趣， 實驗調(diào)查表明：初中生普遍喜歡物理實驗，非常喜歡的約占97%左右，而且學生對物理興趣實驗尤為感興趣。

實驗是物理課的魅力所在，在物理教學中有著不可替代的重要地位。通過實驗，不僅僅是提高了學生學習物理的興趣，培養(yǎng)了他們的實踐能力、分析能力，更重要的是可以形成他們嚴謹?shù)摹嵤虑笫堑氖澜缬^。

1.演示實驗要想達到預期的目的效果，要做到精心選擇。

教材中每個演示實驗都有一個明確的目的，而說明同一個物理概念或物理規(guī)律的演示實驗可以有好幾個，但教師不必一一演示，而要根據(jù)教材要求及設備條件精心選擇。

例如，為使學生建立大氣壓的概念，可選擇用"厚紙片頂住一杯水"的演示實驗，不必將馬德堡半球、針筒抽水等演示實驗都端到學生面前，弄得學生眼花繚亂，不知其所以然，反而達不到建立大氣壓這一物理概念的目的。

2.在演示實驗中增加學生的參與，提高學生的興趣

傳統(tǒng)的課堂教學中，演示實驗通常是教師演示，學生看，但是很多實驗學生根本看不清，特別是后邊的學生。這樣就會不同程度的限制和阻礙學生的智能和潛能的發(fā)展，直接影響學生實驗心理素質(zhì)的提高。

演示實驗是教師利用課堂時間為學生演示，在操作的同時又引導學生對實驗進行觀察、思考和分析的一種物理實驗教學方式。因此，在演示實驗中，應積極引導學生觀察、猜想、分析、歸納總結，甚至在實驗操作上讓學生積極參與，讓學生充分了解實驗的內(nèi)容，多次重復，加深印象，鞏固記憶。

3.做演示實驗時要注意分析實驗，以達到最佳的效果

實驗時教師可以先做演示，再作分析。

4.演示實驗的過程，也是啟發(fā)學生積極思維的過程

演示過程中教師應當設計一些富有啟發(fā)性的問題，在關鍵時刻提問學生，讓學生邊思考，邊通過演示實驗來分析，以求達到培養(yǎng)學生思維的目的。通過一系列的邊演示邊啟發(fā)，教師和學生共同討論，既活躍了課堂氣氛，學生又能較好地掌握和理解連通器的特點。

在激發(fā)學生的學習興趣的方法中，教師還可以利用一個別出心裁的"開場白". 良好的開端是成功的一半，好的"開場白"是開啟學生思維大門的鑰匙，是把學生引向知識海洋的風帆。教師只要具有較高的教學藝術和語言修養(yǎng)，就能設計出好的"開場白"，使"開場白"收到良好的"首因效應"。

教師利用"開場白"講出新意，講出字里行間學生看不出來的"奇珍異寶"。因?qū)W生對知識興趣的第一個源泉就是教師對每個學科、每個單元、每個課題的"開場白"。實踐證明"開場白"常常關系整個教學的成敗優(yōu)劣。

1.利用“開場白”揭示物理學在各學科中的地位和作用。向?qū)W生說明物理是研究物質(zhì)運動基本規(guī)律的學問，在天文、地學、生物、數(shù)學、物理、化學六大基礎學科中，用現(xiàn)代科學技術體系的觀點看，天、地、生、化都可歸結到物理和數(shù)學；現(xiàn)代工程技術也要靠物理作為支柱。還要闡述物理對現(xiàn)代科學的重要影響以及在高科技領域中的巨大成就。從而激發(fā)學生學習物理的興趣，經(jīng)常地不失時機地引導學生步入物理學這座精美的科學殿堂，以極大的興趣和勇氣去吸取其中的營養(yǎng)。

2.利用“開場白”進行情感教育，縮短師生的思想距離，創(chuàng)設積極、和諧、富于情趣的教學環(huán)境。師生關系的冷暖親疏影響著情緒和心態(tài)，決定著教學功能的實現(xiàn)程度。"親其師，信其道"是富于哲理的古訓。良好的師生關系的關鍵是教師要以身作則，知識廣博，具有吸引力，從而影響學生的素質(zhì)和修養(yǎng)。課堂上要注意利用"開場白"對學生進行多方面的關懷、鼓勵、啟發(fā)、教導，教師要善于捕捉學生的閃光點。對于各方面表現(xiàn)突出的學生，有獨到見解的學生，要當眾給以鼓勵和表彰。對于進步顯著的同學也不要忽視，使盡可能多的同學感受到教師對他們的關懷器重，信任和鼓舞，感受到歡樂和愉快的心境。

3.利用“開場白”解決學生學習物理的心理障礙，克服畏難情緒。教師通過新學期、新學年的"開場白"如結論或前言等及時給學生講解。作為科學的物理盡管有宏觀上的連續(xù)性，但物理的最大特點之一是按力、熱、聲、光、電、原子物理學的體系講述各部分內(nèi)容，并不依賴前面講述的全部內(nèi)容。因此，過去沒學好（當然不是一無所知），只要努力，現(xiàn)在照樣能學好。再講一些"半路出家"的物理學家的故事和童趣軼事，幫助那些過去沒學好而灰心喪氣的同學醫(yī)治心理創(chuàng)傷，同時鞭策了基礎好的同學克服自滿情緒，繼續(xù)勤奮學習。

4.“開場白”要注意利用直觀的趣味性。教具、掛圖和各種實驗儀器、設備等生動具體的直觀現(xiàn)象，都是"開場白"無聲的語言，不可忽視的素材。通過直觀設置懸念，誘導學生變枯燥抽象的原理學習為生動活潑的規(guī)律探索。這樣，"以疑導讀""以用入讀""造就學生的知識饑餓感，促其產(chǎn)生強烈的求知欲，啟發(fā)學生盡快地理解其真諦。

5.“開場白”是輔助教學的一種常見手段，更是一種藝術"開場白"與教學內(nèi)容不能油水分離，而應水乳交融，要以教學內(nèi)容為依據(jù)，緊緊圍繞"開場白"這個特點來設計。恰到好處的"開場白"能創(chuàng)造良好的教學情境，成為啟迪思維，強化記憶、幫助理解、發(fā)展能力的興奮劑和催化劑。