淺議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透

吳永貴

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）08-0202-01小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育嗎？過去我一直在想這個(gè)問題，卻一直沒有注重過，而只是在教案上寫幾條，然后停留在理論階段，課堂上只注重傳授新知，提高學(xué)生的解題能力。自從04年我校《新課標(biāo)》教材實(shí)施后，實(shí)踐告訴我，不注重德育教育，只埋頭抓教學(xué)，效果欠佳。作為一名偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在教育教學(xué)工作中，更應(yīng)該有意識(shí)、有目的地抓住每一個(gè)可以滲透德育的契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行廣泛的德育教育。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透德育教育的必要性

1.1多少年來，我國(guó)的基礎(chǔ)教育深受應(yīng)試教育的影響，在小學(xué)數(shù)學(xué)中往往只注重對(duì)學(xué)生知識(shí)和技能的培養(yǎng)，忽視了利用教學(xué)的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的德育教育。雖然今天實(shí)施數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，但是我們?cè)趶氖滦W(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)時(shí)，仍不可避免地受到應(yīng)試教育一定程度的影響，制約著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育的滲透。

1.2在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有時(shí)候不明確小學(xué)數(shù)學(xué)教材中包含的德育教育因素，使一部分?jǐn)?shù)學(xué)教師有心去滲透思想教育，卻感到力不從心或無從下手。

1.3隨著數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中適時(shí)適度地進(jìn)行德育教育，已成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)之一。能否在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育教育，已是考核一個(gè)數(shù)學(xué)教師是否具有以人為本教育理念的內(nèi)容之一。

1.4現(xiàn)在，學(xué)生中獨(dú)生子女占絕大部分，無比優(yōu)越的家庭和社會(huì)條件，使大部分學(xué)生 "個(gè)人主義"思想比較嚴(yán)重，而對(duì)于集體、社會(huì)、國(guó)家的責(zé)任感相對(duì)淡薄。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)和其他學(xué)科一樣，加大對(duì)學(xué)生思想教育的力度，應(yīng)是實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

1.5在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中大部分思想教育內(nèi)容是隱性的，它需要教師在備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材，充分挖掘出教材中潛在的德育因素，然后再把德育教育巧妙恰當(dāng)?shù)仡A(yù)設(shè)于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中去。可相對(duì)于偏遠(yuǎn)的農(nóng)村教師來說，他們卻往往忽視了這一點(diǎn)。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透德育教育存在的問題

目前，忽視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的德育滲透功能是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，究其原因，主要是小學(xué)數(shù)學(xué)教師中存在著以下一些錯(cuò)誤的觀念。

2.1數(shù)學(xué)無德育。這類教師從心底里認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)沒有德育任務(wù)，因而教學(xué)中只講"數(shù)學(xué)味"而拋棄"思想味"，品味單一。其實(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有非常明確的德育任務(wù)要求：如培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象能力，滲透辨證唯物主義思想、學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣的培養(yǎng)、科學(xué)價(jià)值觀的建立、體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值、數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升等等。如果教師認(rèn)為這些不是德育的內(nèi)涵，不是數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)與要求，那么就很可能會(huì)回到"課本代表一切" "知識(shí)代表一切"的老路上，必將無助于學(xué)生的成長(zhǎng)。

2.2數(shù)學(xué)德育化。這類教師從主觀上認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)德育，因而教學(xué)中"思想味"沖淡了"數(shù)學(xué)味"，本末倒置。其實(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有非常清晰的德育目標(biāo)定位：那就是德育是數(shù)學(xué)教學(xué)的"副目標(biāo)、" "輔目標(biāo)"，它的定位是滲透。有些教師認(rèn)為教學(xué)就是培養(yǎng)人，數(shù)學(xué)課一定要滲透德育，不然總會(huì)顯得美中不足。熟不知這種愿望太強(qiáng)烈之后，有時(shí)就難免會(huì)牽強(qiáng)附會(huì)、生拉硬扯、弄巧成拙，不但收不到應(yīng)有的效果，反而會(huì)適得其反，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的下降，使數(shù)學(xué)失去原有的"數(shù)學(xué)味"。

3.在數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)中滲透德育教育

自新課程改革以來，綜合實(shí)踐活動(dòng)受到大家的青睞。綜合實(shí)踐活動(dòng)的幾個(gè)板塊中有一個(gè)板塊是研究性學(xué)習(xí)，在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中將這一內(nèi)容落到實(shí)處，對(duì)提升學(xué)生的道德素養(yǎng)來說也具有良好的功效。在數(shù)學(xué)活動(dòng)研究的某一主題中，在學(xué)生合作探究、合作實(shí)踐中滲透德育教育，可以慢慢提升學(xué)生的自理能力、自學(xué)能力、自治能力、自律能力和自強(qiáng)能力，使其養(yǎng)成遵紀(jì)守法、遵守社會(huì)公德的好習(xí)慣。

4.數(shù)學(xué)學(xué)科德育滲透教育中所要解決的主要問題

4.1每一位教師要樹立全員德育育人和全程德育育人的思想，摒棄對(duì)學(xué)生的德育只是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的事情，或者只是班主任的事情，或僅僅是思想品德教師的職責(zé)的消極思想。我們每一位教育工作者要把對(duì)學(xué)生的品德教育看成是自己工作的重任，自己有義務(wù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，做到教書與育人相輔相成。

4.2教師要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的德育理念和現(xiàn)代教育理論，并能做到理論聯(lián)系實(shí)際。

4.3教師通過學(xué)習(xí)和研究，能熟知德育的途徑和方法，找準(zhǔn)數(shù)學(xué)學(xué)科實(shí)施德育的著力點(diǎn)，并能創(chuàng)造性地加以聯(lián)系，力爭(zhēng)形成體系。

4.4對(duì)學(xué)生思想道德素質(zhì)的評(píng)價(jià)要公正、合理，允許多種評(píng)價(jià)方式的存在，注重德育實(shí)效。

5.把自己的言傳身教與學(xué)生的自我約束結(jié)合起來

作為一名數(shù)學(xué)教師，在工作中我總是嚴(yán)格要求自己，注意自己的一言一行。平時(shí)我要求學(xué)生不遲到、不早退，我本人在工作中首先就做到早到晚歸，經(jīng)常深入班級(jí)。有的學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)，厭惡做家庭作業(yè)，我就經(jīng)常利用空余時(shí)間守著他們做，不厭其煩地給他們講解不懂的知識(shí)點(diǎn)，這樣做既改正了他們的壞習(xí)慣，又增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)該說，教師的一舉一動(dòng)都潛移默化地影響著學(xué)生。從教師的身上，學(xué)生們會(huì)無形中感到什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的，他們會(huì)自覺地遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，自覺地約束好自己、管理好自己。教師應(yīng)以高尚的師德向?qū)W生傾注愛心，去贏得學(xué)生的信賴，構(gòu)建純潔的友誼。學(xué)生尊師，往往是教師愛生的體現(xiàn)。學(xué)生只有生活在良好的師生關(guān)系氛圍中，才能體會(huì)到校園生活的樂趣，樂于學(xué)習(xí)，激發(fā)其熱愛學(xué)校、熱愛人生的社會(huì)責(zé)任感，進(jìn)而會(huì)增強(qiáng)榮譽(yù)感、進(jìn)取心。

總之，要準(zhǔn)確提煉和尋找數(shù)學(xué)學(xué)科德育的切入口，使我們的小學(xué)生在潛移默化中接受德育教育，逐步提升他們的思想道德素質(zhì)，提升國(guó)民的道德修養(yǎng)。