運(yùn)用自然拼讀法進(jìn)行單詞教學(xué)的實(shí)踐與研究

羅興瑩

摘要：自然拼讀法采用音形結(jié)合的方式，對(duì)學(xué)生的英語單詞拼讀、拼寫和記憶有很大的幫助。學(xué)生通過自然拼讀法的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，能達(dá)到見詞能讀、聽音能寫的效果。學(xué)生記憶單詞的難題迎刃而解，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的閱讀、拼寫、學(xué)習(xí)信心都會(huì)產(chǎn)生積極的影響和作用。

關(guān)鍵詞：自然拼讀法；單詞教學(xué)；自然拼讀；規(guī)律中圖分類號(hào)：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）08-0163-011.問題的提出

目前，我縣使用的是外研版三年級(jí)起點(diǎn)小學(xué)英語教材。此教材的編寫呈現(xiàn)單詞多，無音標(biāo)的特點(diǎn)。針對(duì)這種情況，筆者嘗試將自然拼讀法運(yùn)用于單詞教學(xué)中。

因?yàn)樵谟⒄Z中有80%的單詞都可以用自然拼讀法拼讀和拼寫出來，可以從根本上幫助孩子們學(xué)習(xí)和記憶單詞，提高英語學(xué)習(xí)能力。

2.自然拼讀法的優(yōu)勢(shì)

自然拼讀法能夠建立字母與發(fā)音之間的對(duì)應(yīng)規(guī)則，帶給學(xué)生英語拼寫和讀音關(guān)系的基本規(guī)律。通過phonic的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者可以建立起單詞與發(fā)音之間的直覺音感，沒見過的單詞，也能運(yùn)用自然拼讀法準(zhǔn)確地讀出來。學(xué)習(xí)者在熟知發(fā)音規(guī)律后，只要聽音就能直覺反應(yīng)出單詞的拼寫。自然拼讀法能能大大地提高學(xué)生的拼讀拼寫能力，讓學(xué)生輕松地讀、寫、記單詞，從而輕松地積累詞匯。

3.自然拼讀法在單詞教學(xué)中的實(shí)踐

3.1巧用母語正遷移作用。母語正遷移是指學(xué)習(xí)者借助于母語的語言規(guī)則和思維方式來學(xué)習(xí)目標(biāo)語的言語行為。筆者發(fā)現(xiàn)漢語和英語在語音方面有不少相似點(diǎn)。如：英語中的輔音/g/、/h/、/k/、/s/、/t/、/z/和漢語拼音g、h、k、s、t、z在發(fā)音部位和發(fā)音方式上相似度很高，如果能指出英漢的差別在哪里，大多數(shù)同學(xué)都能夠很快掌握。

3.2說說唱唱，感知規(guī)律。童謠具有語調(diào)優(yōu)美，節(jié)奏明快等特點(diǎn)，深受小學(xué)生的喜愛。筆者編寫了朗朗上口的字母童謠，配以活潑的動(dòng)作和節(jié)奏明快的音樂，讓孩子們?cè)谡f說唱唱中不知不覺掌握了字母的發(fā)音，同時(shí)積累了一定的詞匯量。下面節(jié)選字母童謠一部分為例：A/？/，A/？/，/？/apple，apple，apple. B /b/，B /b/，/b/bird，bird，bird. C/k/，C/k/，/k/cat，cat，cat. D/d/，D/d，/d/dog，dog，dog.….

3.3劃分音節(jié)，幫助認(rèn)讀。自然拼讀規(guī)律主要是針對(duì)單音節(jié)單詞的，所以對(duì)于多音節(jié)的單詞來說，要先劃分音節(jié)，然后再運(yùn)用自然拼讀規(guī)律來拼讀每個(gè)音節(jié)。為此，筆者認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生劃分音節(jié)的方法。以下是劃分音節(jié)方法的歸納：1.通常一個(gè)元音字母為一個(gè)音節(jié)，如：cat，dog，sit。2.不能拆分的字母組合按字母組合劃分音節(jié)。如：fa'ther，tea'cher。3.兩元音字母或元音組合之間有一個(gè)輔音字母時(shí)，輔音字母歸后一音節(jié)。如：stu'dent，mo'ther。4.有兩個(gè)輔音字母時(shí)，一個(gè)輔音字母歸前一音節(jié)，一個(gè)歸后一音節(jié)，如：mon'key，win'dow。5.輔音連綴和發(fā)單音的輔音組合作為一個(gè)整體來看待，在劃分音節(jié)的時(shí)候不能分開：如：bl，cl，fl，gl，pl，sl，br，cr，dr，fr，gr，pr，tr，ch，ck，sh，th，ph，wh，wr，dr，kn。

3.4在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)自然拼讀規(guī)律。26個(gè)字母與44個(gè)基本音素之間有著一定的關(guān)聯(lián)。因此運(yùn)用自然拼讀法教學(xué)的第一步就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)26個(gè)字母，掌握代表英語的44個(gè)基本音。自然拼讀法作為一種有效地英語學(xué)習(xí)方法，是有拼讀規(guī)則的。經(jīng)過一年的教學(xué)實(shí)踐與研究，筆者將自然拼讀規(guī)則總結(jié)如下：（歸納的規(guī)則參考小學(xué)課本）

3.4.1輔音概述。

（1）音形一致單個(gè)輔音字母。如：b/b/，d/d/，f/f/，h/h/，j/dз/，k/k/，p/p/，r/r/，t/t/，v/v/w/w/，x/ks/，z/z/。

（2）c規(guī)則：c后跟'e，i，y'時(shí)發(fā)/s/音，如：city，face，cent。C后接a，o，u時(shí)，c發(fā)/k/音，如：cap，cup，call。

（3）y規(guī)則：y在詞前讀作/j/，如yellow，year，yes。Y在單音節(jié)單詞詞尾發(fā)/ai/，如：fly，sky，my。在多音節(jié)詞尾則發(fā)/i/，如：sunny，very，happy。

（4）qu在單詞中同時(shí)出現(xiàn)，讀作/kw/，如：queen，quite。

（5）常見復(fù)合輔音組合發(fā)音規(guī)則：ck/k/，ch/t∫/，sh/∫/，wr/r/，dr/dr/，tr/tr/，kn/n/，th/δ/或/θ/，wh/w/或/h/。

3.4.2元音概述。

（1）元音字母a，e，i，o，u的發(fā)音規(guī)則可以根據(jù)單詞的結(jié)構(gòu)來判斷讀音。在輔元輔+啞e（r音節(jié)除外）和輔元結(jié)構(gòu)的單詞里元音字母發(fā)字母音，如：cake，she，like，nose，cute。在輔元輔和元輔結(jié)構(gòu)的單詞里，元音字母則發(fā)童謠音（前面介紹的字母童謠），如：apple，bed，big，dog，bus。

（2）兩個(gè)元音字母在一起，前面一個(gè)發(fā)長音，后面一個(gè)不發(fā)音。如：ai，ay發(fā)/ei/；ea，ee，ey發(fā)/i：/；ie發(fā)/ai/，oa，oe，ow發(fā)/ɑu/；ui，ue發(fā)/ju：/，/u：/。

（3）元音字母后面跟有"r"的叫做r音節(jié)，它們?cè)趩卧~里發(fā)全新的音，如：ar/a：/，er在單音節(jié)里讀/？：/，在弱讀音節(jié)里讀/？/，er，ir，ur都讀/？：/，or發(fā)/？：/。

（4）oo組合在t，k前發(fā)短音/u/，還有一個(gè)特殊的good，如look，book，cook，foot，good。除此之外，oo組合通常發(fā)長音/u：/。

（5）其他常見組合發(fā)音：oy，oi/？i/，aw/？：/，ass/a：s/，all/？：l/，ear發(fā)/i？/或/ε？/，air/ε？/，igh/ai/，ing/i？/。

在自然拼讀法教學(xué)中，教師不能直接告訴學(xué)生單詞的發(fā)音。教師應(yīng)提供大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的聽音、模仿能力和引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)發(fā)音規(guī)律。

3.5靈活運(yùn)用補(bǔ)充學(xué)習(xí)資料輔助教學(xué)。為了讓自然拼讀法的教學(xué)更生動(dòng)、有效，教師可以靈活的運(yùn)用自然拼讀教學(xué)資源。在實(shí)踐自然拼讀法的過程中，筆者使用了Jolly Phonic這套兒童英語拼讀啟蒙課程。該課程通過有趣的故事、科學(xué)的游戲、朗朗上口的拼讀兒歌等幫助孩子快速掌握英文中44個(gè)常用發(fā)音，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)拼讀規(guī)律。運(yùn)用自然拼讀補(bǔ)充學(xué)習(xí)資料輔助教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注意：提供的材料要豐富有趣、由淺入深，循序漸進(jìn)。

3.6多種形式鞏固。自然拼讀法的教學(xué)過程中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)不同的練習(xí)來加深記憶各種拼讀規(guī)則，以便達(dá)到靈活運(yùn)用的效果。鞏固練習(xí)的設(shè)計(jì)要做到：及時(shí)，形式多樣，保持趣味性。為了能夠最大程度地讓學(xué)生鞏固他們所學(xué)的自然拼讀規(guī)則，筆者經(jīng)常開展"火眼金睛"，單詞"變臉"，"異想天開"（即聯(lián)想記憶法）等小游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣。為此，筆者還舉行了拼讀比賽、聽寫比賽、朗讀比賽來集中學(xué)習(xí)和運(yùn)用phonics。通過"以賽促學(xué)"的方式鞏固、提高學(xué)生的拼讀拼寫能力，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性得到持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]聶影.讓自然拼讀法助力英語單詞教學(xué)[J].知識(shí)窗（教師版），2013，91.English Effective Teaching ——Under New Curriculum Reform宋怡如（廣西都安瑤族中學(xué)廣西都安530700） Abstract：Course reform is the necessary demand in the new situation， which proposes a higher request for teachers. How to adapt to the time better has become the research topic for every teacher. This article aims to explore some specific strategies to improve effectiveness of English teaching through a brief analysis of the inefficient teaching and invalid performance in current English teaching .

Keywords：New Curriculum；English effective teaching中圖分類號(hào)：G633.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）08-0164-011.Introduction

The Background of Research.After researching the English classroom teaching in senior high school， there still exists "low efficiency" phenomenon at English class. The key to solve the issues is studying on effective teaching in system， building effective teaching strategies， guiding students to effectively learn and ultimately achieving optimization of teaching effectiveness.

2. The Empirical Study of English Effective Teaching

Effective teaching is not only a kind of teaching theory， but also a teaching practice. To explore effective teaching strategies of the high school English class under the context of New Curriculum， this paper analyzes the influencing factors of the effectiveness teaching， and provide a realistic basis for the construction of the effective teaching strategy under New Curriculum reform in high school English class.

2.1Effective Teaching Strategies of English Teaching.（1）A variety of import and background knowledge input.Using pictures of audiovisual animation import，English game import， language import，physical import， review Import and reading import. （2）Change "focused" to "dispersed"."Concentrate"here means all the words read before class centralized to students， which is not desirable. We should change "centrally presented" into "decentralized presented"；"decentralized" should penetrate. （3）Convert the information.Using pair， sort， sub-headings or topic sentences， flowchart and form.

2.2Guidance and Optimization Teaching Strategy.This means students experience and reflect in process， in which teachers give students guidance and help. In addition， teachers should always pay attention to students' learning state to seize every opportunity to optimize students' learning state and improve the efficiency of students' learning.

3. Conclusion

In short， improving the English classroom teaching effectiveness is not easy and quick to achieve. In the face of New Curriculum， there will be a long way for high school English teachers to go. I just write from a cursory level， and make some recommendations on effective teaching strategy for English teachers. Long Way for its repair ， I would explore from top to bottom. I believe that as long as the English teachers always maintain "explore， reflect， and passion for innovation for teaching， they will be able to explore the world of their own in the area of effective teaching.Bibliography：

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