經典閱讀對初中學生提高寫作能力的教學策略

華晏梓

摘要：我國初中生普遍存在寫作能力不佳的現象，其主要原因是平時缺乏閱讀量，導致沒有足夠的靈感和素材，并且對寫作題目的理解能力不足，時常出現學生寫作偏離中心思想的狀況出現，為了解決這一問題，寫作教師應充分使學生明白閱讀和寫作之間的關系，并能夠積極采取措施提升學生寫作能力。本文通過查閱相關資料，簡要介紹了閱讀與寫作的關系，以及該如何通過閱讀來提升寫作能力的幾點建議。

關鍵詞：經典閱讀；初中學生；寫作能力提高；教學策略中圖分類號：G648文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）08-0101-01前言：對于初中生來說，寫作一直是語文學習過程中的難點，甚至一度出現"教師怕教寫作、學生怕學寫作"的現象。初中教育中語文寫作是語文學科中非常重要的部分，相較于其他部分來說，其占據非常大的分數比例，對學生整體成績有一定影響，若在初中時期未能養成良好的寫作習慣，對其高中時期的寫作來說更有壓力。完成寫作的基礎是閱讀，通過閱讀能夠獲得豐富的寫作經驗和素材，但當今時代下的學生大多數沒有閱讀文章的習慣，這對學生的寫作能力培養來說非常不利。

1.閱讀與寫作的關系

初中教育中主要包括兩種寫作，一是語文作文，二是英語作文，眾所周知，寫作需要完整的整體構思和結構設定，需要大量的知識和素材做基礎，同時需要各種各樣華麗的句子或句式作點綴，而要完成寫作中如此多的任務，最佳的方式是通過閱讀來開發寫作靈感和積攢各種有價值的素材，俗話說讀書破萬卷，下筆如有神，這句古言充分揭示了閱讀與寫作之間的關系，只有保證足夠多的閱讀量，才能在寫作的過程中保證作品質量。只有閱讀量而不會運用同樣對寫作能力的提升作用不大，因此學生必須學會將閱讀與寫作有機結合，在進行寫作的時候多多回憶曾經閱讀過的優秀作品，以此來促進自我寫作能力的提升。我國歷史悠久不乏各種各樣的寫作、詩詞圣人，其中有非常多的經典美文，通過閱讀美文不但能夠增加自身閱讀量，并且有助于培養學生審美觀，幫助學生激發更多寫作靈感，當代教育提倡教師與學生共同進步，因此教師應積極尋找對學生寫作有益處的美文，與學生共同探討，如今既能夠促進師生感情，又可以在學生閱讀過程中進行講解，使學生能夠更快速更準確的掌握寫作方式，提高寫作能力[1]。

2.如何通過閱讀提升寫作能力

2.1注重閱讀作品的選擇。閱讀作品的選擇具有非常重要的作用，學生的理解能力畢竟有限，通過學習上等文章很可能只可以起到中等文章的作用，而中等文章的學習又只能夠起到下等文章的作用，因此教師自身必須具備判斷美文的能力，只有選對文章才能真正發揮其作用。在閱讀文章時學生不能只是像看小說一樣，應充分將自己融入到文章中，能夠自主賞析其文章結構、華麗的語言，并學會學以致用。教師還應需要根據學生各自的寫作風格，做有針對性的輔導，幫助學生正確選擇符合自己風格的文章，另外教師可以開展交流活動，使學生各自介紹自己認為優秀的文章，通過交流和探討使學生獲得更多美文精華，以此來提升學生寫作能力[2]。

2.2激發學生興趣。初中時期學習任務繁重，而作文寫作難度較大使得學生對寫作更加沒有興趣，多數學生都當寫作是在考試時應付試卷、應付教師的工具，因此學生的寫作能力并不是很好，這也為學生的整體成績造成了負擔，因此教師必須想盡一切辦法使學生對閱讀和寫作提起興趣，可以在課堂中選擇優秀的文章鼓勵學生課后閱讀，并在后續課堂中針對該文章展開討論，以此方式來迫使學生主動接觸閱讀，再經過教師的講解和與學生的討論，慢慢影響學生對閱讀和寫作的感受，使學生漸漸感受到優秀文章的魅力，并激勵學生自主寫作，將優秀文章在班級或年級進行傳閱，以此來激發學生寫作欲望[3]。

2.3養成讀寫結合的習慣。人類的記憶功能有限，尤其對于學生來說，每天接觸各種各樣學科的知識，對于閱讀過的文章很容易遺忘，如此一來閱讀即成為了走馬觀花的狀態，對提升寫作能力起不到多大效果，因此教師應幫助學生養成讀寫結合的習慣，最好的辦法即是幫助學生學會如何做讀書筆記，這樣才能夠使優秀的句式和華麗的語言保存下來，學生才能進行有針對性的復習和研究，對提高學生寫作能力有非常大的作用[4]。

讀書筆記通常可以分為四種：一是摘抄型，即學生在閱讀文章后將自身認為優美的句式、經典話語或有一定這里和意義的句子抄錄下來，通過對其進行分析和美化，最終成為自己的寫作素材；二是提綱型，此種方式主要是針對提升作品結構和中心思想方面，具體做法是閱讀后將文章的中心思想以及整體結構走向，從中學習對事物的多種表達方法，以此來提升自己的文筆；三是感想型，此類讀書筆記類似與讀后感，即學生在閱讀文章后，將文章所表達的意思，與自身經歷或相關想法以文字的形式敘述出來，以此來提升學生分析事物的能力，以便于更加清晰的明了教師給出的作文題目，對把握寫作中心思想方面有非常大的提升；四是想象型，此種方式主要是培養學生自身對于寫作的靈感，具體方式可以通過續寫文章，如初中時期非常具有代表性的《皇帝的新裝》，教師可以布置學生完成該篇文章的后續部分，以此來促進學生思維運動，從而提升寫作能力[5]。

綜上所述，閱讀對于提高中學生寫作能力有非常大的意義，能夠有效幫助學生確立寫作思想，完善寫作結構和文筆，在進行寫作能力提升的過程中，教師能夠發揮出極大的作用，因此教師一定要善于發現問題，并且進行有針對性的輔導，最重要的是要培養學生的閱讀能力和興趣，以此來提升學生寫作能力。根據目前狀況來看，我國初中大多數語文教師并沒有相干感悟，為了更好地培養學生的寫作能力，學校方面應加強對教師的要求，從而促進學生進步。參考文獻：

[1]高明.初中語文課堂教學中，如何利用經典美文來提高學生寫作能力[J].現代閱讀（教育版），2013，02（10）：181.

[2]熊小燕.提高語文寫作教學質量的策略[J].中國培訓，2016，08（11）：225.

[3]莊秀環.淺談提高初中學生英語寫作能力策略[J].英語廣場（學術研究），2013，07（09）：152-153.

[4]胡明珠.以閱讀文本為基礎的初中英語寫作教學策略探析[J].教學與管理，2015，36（11）：107-109.

[5]孔慶懷.經典閱讀對提高農民工子女寫作能力的作用[J].基礎教育研究，2015，06（12）：36-37.