談從仿寫開始的三年級習作

虎瓊玉

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）08-0092-02《語文課程標準》指出"語文課程應致力于學生語文素養的形成和發展"、"寫作能力是語文素養的綜合體現"。因此，作文教學的重要性是不言而喻的。然而，這么多年的教學中，發現我的大多數學生都怕寫作文，同事們也都怕教作文。老師們在辦公室里討論教學時，感覺最頭疼的是作文教學，覺得自己最沒有成就感的也是作文教學。

根據我們農村學生實際情況，根據自己以往的教學經驗，還參閱了許多教學名家對作文教學經驗的介紹，我認為小學生三年級開始學寫作文，要從模仿起步，以降低習作門檻。古人云："若不仰范前賢，何以貽厥后來！"意思是說，不模仿借鑒，就不會有新的發展。"人在學習語言和各種技能的過程中，以及藝術習作的最初階段，都要借助于模仿為'階梯'吸收模仿對象的相似因素和有用經驗，作為自己進一步發揮創造性的基礎。"（朱作仁《模仿的理論與小學作文教學實驗》）

我教的此屆學生進入三年級，我開始嘗試被有些人認為寫作大忌的仿寫。我認為三年級的學生年齡小，知識面窄，社會閱歷少，閱讀積累也有限，仿寫無疑是提高他們寫作水平的一種有效方法。現在我們語文教材精選的文章，無論是思想內容、語言文字，還是篇章結構等，都非常值得學習借鑒，是學生習作的好范例。因此，我的習作教學是從讀到寫，以課文為范例指導學生進行句段仿寫訓練。

1.仿寫句子

句子是構段成篇的基礎，把句子寫好是寫好文章的基本條件，一個描寫生動，表達形象具體的好句子，對提高學生表情達意的能力大為有益。在學習課文的教學中，我不僅指導學生動筆圈一圈好詞，畫一畫好句，還經常結合課堂小練筆環節，引導學生進行仿寫句子的訓練。進行訓練時，我首先要讓學生反復誦讀例句，讀懂句子的意思，理解關鍵詞語在句子中所表達得意思，體會句子的表達方式，然后才進行說話或寫句子。

學生通過模仿，很快地學會了比喻、擬人等修辭手法，還運用積累的詞語把句子補充得很具體、生動、形象。如三年級上冊《趙州橋》一課中有這樣的句式："這座橋不但堅固，而且美觀。橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。"我讓學生去仿寫，學生首先抓住了這一句的特點：這是描寫橋欄板上雕刻著的精美圖案的句子，是用"不但……而且……""有的……有的……還有的……"的句式進行描寫。根據這些特點，學生寫了自己觀察到的校園課間的情景："我們的學校不但是我們學知識的地方，也是我們獲得快樂的地方。下課了，操場上立刻熱鬧起來，有的同學在投籃球，那投籃的姿勢真帥氣；有的同學在踢毽子，那動作真靈巧；還有的同學在大樹下扔沙包，不時傳來叫好聲。所有的同學都是那樣的歡樂！"還有的同學描寫了自己家的芒果園："夏天到了，我家果園里的芒果陸續成熟了，芒果一大個一大個地吊在枝頭，有紅色的；有紫色的；有綠色的；還有金黃色的。五顏六色，美麗極了！"……充分地體現了學生的觀察力和語言的表達能力。

2.仿寫片段

片段比句子相對要復雜一些，在引導學生仿寫片段時，我先引導學生了解每一片段主要寫了一件什么事，作者是分幾個片段寫的，用了什么樣的好詞好句，這樣學生在仿寫時才能做到有的放矢。

教材所選的文章，精彩片段的描寫很多，我讓他們仿佛朗讀，加深理解，有選擇地仿寫，往往可以起到意想不到的作用。如三年級下冊《荷花》是描寫夏日公園里一池荷花盛開的情景，作者展開了豐富的想象。鑒于此，我鼓勵孩子們也寫寫自己喜歡的一種花。學生紛紛動起筆來，我們班的李永一同學寫了她喜歡的花：《對蘭花》我家陽臺上的花盆里種著幾株對蘭。溫暖的春天剛來，對蘭花的華桿從花叢中間冒出來，它一天天地在長高，花苞從花桿的尖上一天天地長大，苞尖尖的，它們看起來像正要發射的火箭。過了幾天，花兒從花苞里綻開了笑臉，一個花苞里往往總是同時盛開兩朵或四朵，而且總是兩兩相對，所以叫對蘭花。對蘭花有紅色的，有橘色的、還有粉色的，它們在花盆里競相開放，把我家的陽臺裝點得很漂亮。

3.仿寫完整的短文

關于短文的仿寫，我們在課文的學習指導時，除了要引導學生理解內容，理清層次，還要引導學生學習文章的布局謀篇和材料的選取。

比如三年級上冊《美麗的小興安嶺》這篇課文，是按照春、夏、秋、冬的結構來描寫小興安嶺四季景色。作者抓住了不同季節景物的特點，緊緊圍繞"美麗""誘人"進行具體介紹。這篇課文條理清晰，是學生仿寫的典范。學完課文后，我引導學生參照課文的結構仿寫，寫一寫我們的家鄉攀枝花。王亞楠同學在《我的家鄉》中這樣寫道：

我的家鄉在攀枝花，是一座唯一以花命名的城市。這里一年四季景色誘人，是一個旅游、居住的好地方。

春天剛剛到來，火紅的攀枝花就綻開了笑臉。果園里的桃花、李花、杏花、櫻桃紅還有芒果花都開花了，招引來無數小蜜蜂來采蜜。

夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉擋住了火辣辣的太陽，果園里一個個芒果吊在枝頭，芒果的顏色有紅的、紫的、綠的、黃的，五光十色，美麗極了。有的芒果像象牙；有的像小皮球；有的像鵝卵石；還有的像牛角……

秋天，果園里的蘋果、梨子、橘子、芒果都成熟了，果子們挨挨擠擠地爭著要人們去摘呢！花園里菊花仙子得到了許多色彩，紅的、白的、紫的、淡黃的，五顏六色，美麗極了！

冬天，這里的陽關依然燦爛，溫暖的氣候引來許多中外游客，連小燕子也來我們這里過冬，還在蒼翠欲滴的芒果樹上鳴叫，嬉戲。

我愛我的家鄉攀枝花，這里真是一個旅游、居住的好地方，歡迎大家都來做客。

實踐證明，堅持仿寫訓練，能比較有效地提高學生的寫作水平。總之，我認為仿寫是三年級小學生寫作起始，相信只要由易到難，由淺入深，循序漸進，久而久之，學生的寫作能力會得到提高。