惟有堅(jiān)持，方能化繭成蝶

姜燕

中圖分類號(hào)：G718文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）08-0015-01感化在效果方面，自古以來(lái)都比由偏見、愚昧和殘酷而發(fā)明的腰衣、手銬、腳鐐大不止一百倍。

——狄更斯

好教育不是苛求、灌輸和責(zé)難，而是提供一塊肥沃的土壤，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。好教育是要用心去體驗(yàn)，用愛(ài)去澆灌的。多年的班主任工作經(jīng)歷中，我深深感受到寬容、激勵(lì)在教育中的獨(dú)特魅力。

典型案例：

新學(xué)期我班迎來(lái)一個(gè)插班生叫黎唯唯，由于她學(xué)習(xí)差、思想差、表現(xiàn)差，我已經(jīng)是她在本校就讀的第三個(gè)班主任。面對(duì)這個(gè)"燙手山芋"，我是不是會(huì)重蹈覆轍呢？我應(yīng)該用怎樣的方式引領(lǐng)她走回正軌呢？

潤(rùn)物無(wú)聲，請(qǐng)君入甕。

通過(guò)與家長(zhǎng)聯(lián)系，我逐漸了解到了一些我所不知道的細(xì)節(jié)。她父母長(zhǎng)年在外打工，從小與爺爺奶奶一起生活，老人只注重對(duì)她的物質(zhì)保證，讓她吃飽、穿暖，對(duì)于他的教育卻幾乎為零。通過(guò)對(duì)他的了解以及親眼所見，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子最大的問(wèn)題是學(xué)習(xí)習(xí)慣太差，從小就沒(méi)有人管理，養(yǎng)成了散漫的性格，加上她很喜歡在別人面前表現(xiàn)自己，因而，在這個(gè)孩子身上，幾乎具備了所有孩子的缺點(diǎn)。不過(guò)，我相信只要努力、找到了癥結(jié)所在，一切便會(huì)迎刃而解，于是，轉(zhuǎn)化他的行動(dòng)在悄然中進(jìn)行。

我首先召開了關(guān)于"孝敬父母"的主題班會(huì)，利用多媒體觀看生活中感人的父母：辛勤忙碌的父母，艱苦樸素的父母，蒼老多病的父母……然后，就這一話題，請(qǐng)學(xué)生們講述了自己的父母。輪到黎唯唯的時(shí)候，我請(qǐng)她講述她的父母，她的臉色很難看，語(yǔ)氣生硬的說(shuō)："我不記得了。" 在我意料之內(nèi)的回答，我什么也沒(méi)說(shuō)，只給了她一張小紙條，上面寫著：父母掙錢容易嗎？爺爺奶奶帶孩子做家務(wù)辛苦嗎？他們?yōu)榱苏l(shuí)？你的名字蘊(yùn)含著父母怎樣的期望？

第二天，我又給她寫了一張小紙條：姓名是父母送給孩子的第一份珍貴的禮物，是父母對(duì)孩子濃濃的愛(ài)意和虔誠(chéng)的祝福。唯唯，你是你父母唯一的掌上明珠，是你父母唯一的期望。請(qǐng)珍惜這份唯一！

每天的筆談成為我必做的功課，我絞盡腦汁讓她感受父母之愛(ài)，老師之愛(ài)，因?yàn)槲乙屗业饺松南Ｍ瑢W(xué)習(xí)的動(dòng)力。"功夫不負(fù)有心人 "，兩周后，她開始回應(yīng)我，從筆談到面對(duì)面交流，我與她共同尋找她的人生方向。在這期間，她的行為習(xí)慣以及情緒方面明顯好轉(zhuǎn)。雖然只是小小的進(jìn)步，但我卻覺(jué)得是邁向成功的一大步。

激勵(lì)感化，化繭成蝶

我抓住一切可利用的時(shí)機(jī)，頻頻找她聊天，細(xì)致地觀察她的言談舉止、了解她的喜好，分析她的思維模式、思維方法，發(fā)現(xiàn)她個(gè)性較強(qiáng)，好勝心強(qiáng)，在舞蹈方面很有天分。我適時(shí)調(diào)整了"聊天"的內(nèi)容，逐步引入關(guān)于舞蹈的話題，鼓勵(lì)她練習(xí)舞蹈技巧，進(jìn)而借助學(xué)校舉辦校際舞蹈大賽之機(jī)，激發(fā)她的好勝心，鼓勵(lì)她為班集體的榮譽(yù)盡自己的一份力。

于是，那段時(shí)間經(jīng)常能在舞蹈房看見她的身影。手肘破了，膝蓋青了，這一切的辛苦，唯唯都沒(méi)有半句怨言。甚至在其他同學(xué)有怨言想放棄的時(shí)候，她還主動(dòng)勸解，鼓勵(lì)堅(jiān)持。唯唯在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用，體驗(yàn)著協(xié)作的快感，感悟著團(tuán)隊(duì)的力量。隨著她舞蹈技巧的日趨成熟，與他人協(xié)作的能力也越來(lái)越強(qiáng)，唯唯成為了同學(xué)們心目中的"領(lǐng)袖"人物，成功的當(dāng)選了班上的舞蹈委員。

我抓住時(shí)機(jī)多次找她談話，鼓勵(lì)她將這種練習(xí)舞蹈的拼搏精神、協(xié)作精神運(yùn)用到學(xué)習(xí)上去，指出"如果學(xué)習(xí)能更進(jìn)一步，則在同學(xué)中的威信就會(huì)越高，也更利于班級(jí)管理工作的開展"。面對(duì)學(xué)習(xí)這個(gè)"老大難"問(wèn)題，她也終于鼓起勇氣答應(yīng)我盡力一試。

以生之助，友情感化

同學(xué)的幫助對(duì)一個(gè)學(xué)困生來(lái)說(shuō)，是必不可少的，同學(xué)的力量有時(shí)勝過(guò)老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì)無(wú)話不說(shuō)。同學(xué)是學(xué)生的益友。在學(xué)生群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過(guò)于直率，尤其是批評(píng)他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而接受不了。在舞蹈大賽期間，唯唯已經(jīng)和班上的同學(xué)們建立起"革命友誼"，她能感受到同學(xué)對(duì)她的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。我給她調(diào)整了座位，找了一個(gè)"小老師"，讓她在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無(wú)窮的快樂(lè)！

當(dāng)然，一開始對(duì)她的目標(biāo)降低一點(diǎn)，讓其也能夠體驗(yàn)成功。然后引導(dǎo)她正確總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，增強(qiáng)信心。再逐步引導(dǎo)他提升目標(biāo)，以正確的心態(tài)面對(duì)挫折。通過(guò)同學(xué)的教育、感染，唯唯的成績(jī)有了非常明顯的進(jìn)步，各科科任老師和我都及時(shí)的給了她積極地評(píng)價(jià)，這更是激起她學(xué)習(xí)的熱情。

黎唯唯同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谥鸩缴仙w驗(yàn)著學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。思想轉(zhuǎn)變了，表現(xiàn)變好了，這形成了良性循環(huán)，我也在不斷努力促發(fā)她的學(xué)習(xí)激情，不斷鞏固、加深其行為模式。

淘氣的學(xué)生在幾年淘氣史中，會(huì)有過(guò)上百次的自食其言，會(huì)有上百次拒絕良言相勸，會(huì)有上百次逃避父母管教，會(huì)有上百次敷衍老師。但我們要做的是第一百零一次關(guān)愛(ài)，"不拋棄，不放棄"。

現(xiàn)在的唯唯已經(jīng)成功的步入大學(xué)校園，她將在人生廣闊的舞臺(tái)上盡情綻放、盡情飛翔！

我的反思：

"愛(ài)"――走進(jìn)心靈的橋梁

學(xué)困生往往生活在老師的冷眼、家長(zhǎng)的呵斥、同學(xué)的戲謔、集體的排斥之中。游離于集體的學(xué)困生，自尊，往往得不到別人的尊重；好勝，往往不能取勝；有上進(jìn)心，而意志薄弱。由于缺乏應(yīng)有的熱愛(ài)、尊重和信任而逐步形成"自卑-厭學(xué)-拒教"的心理狀態(tài)。但任何一個(gè)學(xué)生都有一種歸屬的心理需求，都渴望受人尊重，被人理解，被人關(guān)心，渴望能夠融入集體之中。如果我們滿足了他們的這種需求，讓他們感到關(guān)心和溫暖，他們就會(huì)產(chǎn)生一種積極向上的動(dòng)力，樂(lè)于接受教育。為此，教師必須改善集體環(huán)境，主動(dòng)親近學(xué)生，少點(diǎn)指責(zé)，多點(diǎn)鼓勵(lì)；少點(diǎn)埋怨，多點(diǎn)理解；少點(diǎn)冷漠，多點(diǎn)關(guān)心；少點(diǎn)否定，多點(diǎn)肯定；拉近師生距離，融洽師生關(guān)系，建立友情，使學(xué)困生感到老師并沒(méi)有拋棄他們，同學(xué)沒(méi)有拒絕他們，班集體歡迎他們，從而喚起他們的自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)。這樣，他們就會(huì)漸漸地向班主任打開心靈之門，轉(zhuǎn)化他們也就水到渠成了。

冰心曾說(shuō)過(guò)；"情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花。"

生命需要愛(ài)，教育需要賞識(shí)。用心做教育，用愛(ài)心、恒心、關(guān)心去愛(ài)護(hù)每個(gè)孩子，去尊重他們。我相信只要用心就一定能夠托起明天的希望。