模具專業實訓一體化教學探討

羅衛華

摘 要：企業對模具人才需求越來越大，對模具技術要求也越來越高。本文就模具專業實訓實施一體化教學進行討論研究。首先，總結了模具專業實訓一體化教學存在的問題，接著，分析了模具專業實訓一體化教學的前提條件，最后，對模具專業實訓一體化建設提出了建議對策。

關鍵詞：模具專業 實習指導教師 一體化教學

隨著工業現代化的發展，模具設計從手畫圖發展成CAD繪畫工業圖樣，模具制造從鉗工、機器加工出發，發展成數控加工。當前模具加工運用廣泛，已經拓展到高鐵、航運、船舶等領域，對于促進我國工業發展發揮了重要作用。社會對模具人才需求越來越大，對模具技術要求也越來越高，對技工院校模具專業實訓提出了更高的要求，實訓一體化教學已經是現代職業教育發展的必然。因此，本文詳細闡述技工院校模具專業實訓一體化教學存在的問題以及實施方案。

一、模具專業實訓一體化教學存在的問題

1.一體化實習指導教師缺口比較大

模具專業實訓一體化教師學歷比較低，實訓操作缺乏理論指導，難以系統地向學生講解實訓操作方法以及注意事項，對于學生提出的疑難問題難以給出系統合理的解答。

2.實訓場所以及實訓設備滿足不了一體化教學需要

有些技工院校雖然有模具實訓設備，但是沒有一體化教室以及教學設備。比如筆者學院模具專業就沒有建立一體化實訓教室，缺乏現代化教學模具設備投入，在模具教學改革推進出現停滯，教學內容缺乏針對性。因此，學院模具專業實訓一體化教學改革應在適應以企業需求為辦學宗旨的基礎上，加大對模具專業實訓設備的投入，這是提高教學質量的前提。

3.人才培養方案不符合一體化教學要求

很多技工院校對模具專業實訓一體化可行性沒有進行深入研究，不清楚人才培養方案哪些方面符合一體化教學條件、哪些方面不符合其要求。特別是一些技工院校存在課程設置安排欠缺科學性、專業教學大綱安排隨意的現象。

4.缺少適合能夠組織實訓一體化教學的教材

不同技工院校模具專業實訓一體化改革推進程度不同，在設備與人才安排方面各不相同，很難找到符合大部分技工院校情況的教材。很多技工院校在教材選擇方面存在許多誤區，并沒有基于本學校實際情況以及教學需要選擇教材。

二、模具專業實訓一體化教學的前提條件

1.建立健全模具專業實訓一體化教學體系

學校領導的重視、資金投入的多少以及一線教師的配合等是模具專業一體教學體系建立的關鍵。模具專業實訓一體化教學體系應該從師資力量、教材選擇、一體化實訓設備等方面不斷提高和完善。

充分利用多媒體等現代化信息技術，將模具專業理論課、實驗課以及技能課等教學模式一體化，同時將教室、實驗室以及實訓基地等一體化，從而能夠對學生進行知識、技能一體化訓練，逐步形成學中做、做中學的一體化教學體系。

2.打造強有力的模具專業實訓一體化指導教師隊伍

（1）提高一體化實訓指導教師基本要求。技工院校模具專業一體化實訓指導教師至少需要本科文憑學歷、技師以上職業資格、五年實習指導教師經歷。

（2）加強一體化實訓指導教師的培養。當前大多技工院校一體化實訓指導教師嚴重不足，還存在理論教師和實習指導教師兩極分化的情況。學校應該加強對一體化實訓指導教師的培養，鼓勵實訓指導教師多參加學歷提高和專業培訓學習，不斷提高自身的專業理論水平。

（3）完善一體化教室和教學設備配置。模具專業實訓一體化教室設置時除要符合開展一體化教學需要，滿足消防安全以及通風需要外，還需要注意如下幾方面的要求：第一，教室要有較好的隔音效果，保證一體化教學組織過程中互不干擾和影響；第二，在一體化教室進行分區，比如劃分為模具鉗工教學區、普通銑床技術教學區以及數控銑床技術教學區等，每個教學區要有一定的設備配套，比如配備多媒體、電腦應用軟件等。

三、技工院校模具專業實訓一體化教學實施

1.向學生下達任務書

教師向學生下達任務書，學生接到任務書后就著手完成任務，對任務圖樣進行分析，確定加工工藝計劃，然后下料進行機械加工，最后進行產品驗收與評價。

2.采用模塊化教學方法

采用模塊化教學方法，學生分在不同教學項目中進行訓練，規定時間內可以完成不同組的項目任務，從而使得學生掌握更多技能。

3.一體化教學課程安排

一體化教學課程安排合理，是一體化教學順利進行的關鍵。模具專業一體化教學課程包括模具鉗工技能訓練、機械加工技能訓練、模具數控加工技能訓練、模具CAD/CAM技能訓練、模具拆裝調試技能訓練、模具制造技能訓練等。

4.一體化教材建設

技工院校模具專業實訓一體化教材建設，應該聽取一線實習指導教師的意見，選擇最合適的教材，在條件允許的情況下組織教師編寫校本教材。

（作者單位：江西省冶金技師學院）