淺談信息技術在高中物理教學中的運用

摘 要：素質教育教學在高中物理教學已經開展多年，但是受到傳統的高中物理教學模式單一枯燥的根深蒂固的影響，學生對物理的學習興趣并沒有多大的改觀。本文將針對這一問題，采用信息技術，有效的在高中物理教學中的運用，以達到全面培養他們綜合素質的能力。

關鍵詞：信息技術 高中物理 興趣

前言

近年來隨著教育改革的不斷深入，素質教育教學在高中物理教學已經開展多年，但是受到傳統的高中物理教學模式單一枯燥的根深蒂固的影響，學生對物理的學習興趣、自主學習能力和創新精神并沒有多大的改觀。要提高學生對高中物理的學習效果，就需要結合高中學生對物理知識學習能力做適當的教學改變。本文將通過利用信息技術來在高中物理教學中的運用，以起到對學生的學習興趣、自主學習能力和創新精神的有效激發，使他們積極地參與到學習中，能促進學生對所學知識的有效理解，并且培養學生探究能力，建立科學的物質觀產生，從而提高物理教學的效果。

一、高中物理教學中運用信息技術的作用

在科技的發展過程中各種類型的信息技術得到了廣泛運用，使得信息資源膨脹速度增快、數據資源更新飛快，人們每天會接觸到很多網絡、報紙和電視等各類信息，以網絡技術與多媒體技術為核心的信息技術成為拓展人類能力的創造性工具，因此高中物理教學中運用信息技術已是大勢所趨。高中物理具有其他學科不同的特點，是一門強調實驗為基礎的研究物質結構和相互作用及其運動基本規律的學科。由于這樣的特點，使得物理的基本理論是較為復雜與抽象，造成學生在學習過程中不易理解，學習很吃力。在高中物理教學過程中，如果運用信息技術可以突破過去單一的老師講學生學的教學模式，信息技術具有形象直觀的特點，可以能使高中物理教學活動變得豐富多彩，可以有效激發學生的學習興趣，使他們積極地參與到學習中，能促進學生對所學知識的有效理解，并且培養學生探究能力，建立科學的物質觀產生，從而提高物理教學的效果。

二、信息技術的運行激發學生的學習興趣

興趣是學生學習的最好的老師，俄國大教育家“俄羅斯教育心理學的奠基人”烏申斯基就曾說過：“沒有任何興趣，被迫地進行學習，會扼殺學生掌握知識的志向。”在高中物理教學過程中運用信息技術，可以將抽象的物理概念、規律，復雜的物理過程由靜態變動態，無聲變有聲，抽象變具體，不僅能大大增強表現力而且易于提高學生的學習興趣，對學生學習動機的激發有著極高的價值，以促使學生更好、更快、更準、更深入地把握教學中的重點和難點。如，講解高中物理《人造衛星宇宙速度》一顆時，教師以環繞地球運轉的動畫作為課堂導入，同時在多媒體課件上插入真實的鏡頭、圖片，使學生對所學知識留下深刻印象，創造了良好的主體性課堂的氛圍與開端，還能學生品味自主學習的樂趣，書中所講的一些規律已經被他們在搜索故事的過程中發現并理解，能給他們一種收獲感。學生積極的情感是一節好的主體性課堂的開始。除此之外，作為高中物理教師在運用信息技術制作物理課件時，還需要根據教學要求，設置形式多樣的板書，例：可以不斷變換字體的大小，顏色，還可以加上背景音樂、設置文字出現形式等，不僅節省了省單調乏味的老師板書時間，增強了高中物理課堂教學的信息量，還能給學生新奇的感覺，激發學生的學習興趣。

三、信息技術的運用提高學生自主學習的能力

提高學生自主學習的能力在教學改革中以提倡多年，但是這樣的教學方式還是存在雷聲大雨點小，教師的教學方式還是面向學生傳授知識技能，從教學內容，策略，方法，步驟，甚至學生做的練習都是教師事先安排好的，學生只能被動地參與這個過程.這種方式以教師的主觀意識為主，學生完全處于被動地位。通過運用信息技術教學，讓更多的自由空間留給學生，為學生們的自由探索、大膽嘗試和創新提供了有利條件。教師在進行高中物理教學過程中應該結合教材，引導學生運用各種學習資源和方法進行自主學習。例如：在講授高中物理《能源的開發和環境保護》教案時，為了激發學生的環保意識，學生可以在互聯網上搜索環境污染的新聞報道，了解到歷史上比較嚴重的污染事件的嚴重后果。對人們的健康的影響，讓學生從內心達到心靈的共鳴，仿佛就發生在自己身邊一樣，這樣就有了了解環境污染的動力，學生就會去查詢各種信息，包括了解環境污染的類型、環境污染產生的原因及其危害，理解環境保護的使命，從而使學生對環境問題有深刻的認識，使學生了解環境污染的嚴重性，培養他們熱愛環境、保護環境的意識?？梢岳枚喾N途徑，互相交流學習心得和體會，實現知識的共享，便于學生進行自主學習。

四、信息技術的運用培養學生的創新精神

在社會的發展過程中，社會需要具有創新精神和創新能力的人才，高中物理教學應肩負起培養具有時代發展所需要的人才的任務。首先是啟迪創新思維，從學生的直覺思維能力、形象思維能力、邏輯思維能力等方面進行培養。高中物理教師可以運用信息技術，制作多媒體課件，創設物理情景，以培養學生的直覺思維能力。其形象、直觀的情境是過去老師講學生學的教學方法無可比擬的。例如，講授《模擬空間電場線》這一教學內容時，教師可以制作flash課件播放空間電場線的工作原理，使學生通過這樣的教學方式，對空間電場線的整個過程一目了然，加深了對知識的理解。

在培養學生的形象思維能力方面，物理教師還可以用多媒體展現物理過程，例如：在平拋運動教學中，由于實驗過程中的小球在空中運動太快，學生看得不太真確，教師可先做實驗，讓學生觀察，再讓學生管科電腦模擬實驗的過程中小球運動的軌跡圖像的課件，運用多媒體課件演示平拋小球在豎直方向的自由落體運動，在水平方向的勻速直線運動，使學生更容易更直觀地了解這部分的知識。教學過程中運用信息技術制作教學課件，為課堂教學提供豐富，生動的教學情景，可以分解復雜的物理過程，將較難的問題分解成幾個小的“跳一跳，夠得著”的問題。啟發學生思考問題的能力，激發學生在求知過程中產生疑問，使學生通過觀察，充分利用聯想和想象去理解動態的物理過程，能形象地建立起相應的過程圖景，有效地培養學生的形象思維能力。

五、結束語

作為高中物理教師，應順應時代的發展，不斷的更新教學觀念，在提高本學科專業水平的同時，努力掌握現代教育技術，才能有效地培養學生自主學習、主動發展的意識和能力，更好的挖掘學生的創造潛能。

參考文獻：

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作者簡介：趙明志， 197709，男，四川省廣元市，廣元中學。中學物理教師，中學一級教師擬聘中學高級教師職稱，物理教學研究。