談如何培養學生學習物理的興趣

陳友春

學習的最好刺激是對所學材料本身產生興趣，沒有興趣的學習，是無可奈何地、消極被動地學習.興趣是主動學習的生命和動力，濃厚地學習興趣可使學習思維處于最佳狀態，獲取的信息容量最大.初中物理教學要注重培養學生學習的興趣.學生的學習興趣得到激發，會使學生成為學習的主動者，成為知識的構建者.學習將會成為一種自覺要求，變“要我學”為“我要學”.如何培養學生的興趣，使學生生動活潑主動地學習呢？我認為可以從以下幾方面入手.

一、激發學習動機，培養學生的學習興趣

學生學習動機的激發是在學習過程中進行的，它主要依賴于教師的教學內容和教學組織.若教師在教學過程中以豐富有趣、邏輯性 、系統性很強的內容以及生動的教學方法來吸引學生，使學生通過學習得到精神上的滿足，就可以進一步培養學生學習的興趣.開展針對學生年齡特征的多種生動活潑的教育活動，激發學習物理的興趣，自然界的神奇現象震撼人心，生活中的物理現象妙趣橫生，例如，為什么小鳥落在高壓線上不會觸電？引導學生分析，激發學生思考，找出問題的答案，這無疑使學生對物理學科產生好奇心，從而激發學習物理的動機，對物理學科產生興趣.

二、建立師生情感是激勵學習興趣的前提

心理學研究表明：情感因素是影響學生學習興趣的一個重要因素.積極豐富的情感能促進認識過程、意志過程，使個性品質得到全面發展.因此，教學過程中，要重視建立師生感情，在教學中發揮情感的激勵作用，幫助學生克服困難，輔助學生學習成功，讓學生體驗學習進步的快樂.

1.優化師生關系，建立師生情感

教師和學生構成了教學過程的兩個重要的方面，學生對學的喜愛程度常取決于對任課老師的喜好，古人云“親其師，才能信其道”.如果教師課堂上對全班每個學生都抱著積極、熱情、信任的態度，并在教學中讓學生感受到這種態度.當學生從教師那里感受到真誠的關懷和摯愛、積極的期待和希望時，他就會有一種受到信賴、鼓舞與激勵的內心情感體驗，從內心升騰起對老師的信賴和愛戴，使學生由喜歡物理老師而喜歡物理學科.學習物理的過程中，這種師生情感會轉化為學生學習物理的興趣和動力.

2.善用情感激勵，體驗成功喜悅

由于物理內容難度逐漸遞增，青少年情緒的波動性，物理學習不可能一帆風順，多少會遇到學習困難，出現成績起伏現象.此時，老師要充分掌握學生心理需求，及時肯定學生取得的成績，加以贊揚；并發現學習中的不足之處，在給予適度批評的同時，多給與鼓勵和輔導，使學生學懂物理，幫助其學習成績提高，讓學生在成績進步后體驗到成功的快樂.同時，教學中要對全體學生一視同仁，對不同層次、不同特點的學生分別施教.要注意設置教學內容的層次和梯度，創設更多的條件，讓每個學生都能體驗到學習上的成就感.

三、創設問題情境是激趣的保證

1.創設引發好奇心的情境

初中學生的心理特點是，學習情緒容易波動，學習持久性差，注意力難以長時間集中.如果在課堂上，不斷地激發學生興趣，創設情境引發他們好奇心，集中他們的注意力，就能為課堂教學取得實效打下基礎.

2.創設具有探究興趣的問題情境

學習活動中，創設具有探究興趣的問題情境，能有效地激發學生認知沖突和碰撞，就能使學生的創造思維得到發揮.實踐證明，教師提出一些具有啟發性的問題，或者聯系生產和生活實際提出的問題對于調動學生學習積極性是十分有效的.

如“浮力”一節中教師提出：“鐵塊放入水中會立即沉下去，為什么用鋼鐵制成的萬噸巨輪卻不會沉下去，還能裝上大量的貨物呢？”真是一石激起千層浪，學生都能積極思維，參與討論，表達自己見解.這樣，通過設置學生具有探究興趣的疑問來激發學生的思維活動，學生學習物理時就會產生內在的興趣和快樂.

四、加強實驗教學，培養學生學習的興趣

物理學是一門以實驗為基礎的科學，通過演示實驗和學生實驗，一方面可以豐富學生的感性認識，幫助學生對物理概念和物理規律的理解.另一方面，實驗具有很強的吸引力，能激發學生學習物理的興趣，使學生喜歡學習物理，在物理學知識的海洋中揚帆遠行.

1.創造性地設計實驗，幫助學生理解

許多同學總是錯誤地認為，物體與物體之間有力的作用時總是接觸的，為了避免這方面的錯誤，可以做這樣的實驗：用一根細繩懸掛一根鐵釘，然后拿一磁鐵，慢慢靠近鐵釘，就會發現二者并未接觸，鐵釘已經偏離原來的位置，這說明物體不接觸也能產生力的作用.通過以上事例說明，搞好物理實驗教學，可以幫助學生樹立信心，尋找客觀事物規律，糾正平時的一些錯誤理解，引起有意注意，激發學習物理的興趣.

2.趣味地展現實驗，激活課堂氣氛

課堂教學中，適時、適量、適當地運用風趣詼諧的幽默語言能使學生神經為之一松，精神為之一振，在輕松愉快的氛圍中消除厭倦的學習心理，從而進一步激發學生的學習興趣.

3.用具有驚險性出乎意料之處的實驗激發學生的學習興趣

人類的興趣與好奇心緊密相聯.培養好奇心的關鍵在于使新信息的刺激出乎學生已有的 “認知結構”之外，即出乎學生的意料.例如，講授機械能守恒定律時，可用單擺做實驗.先將擺球拉個較大的角度使之貼近眼睛，人站著不動，然后放手，使單擺擺動起來.很多學生都替老師擔心，生怕擺球會碰到老師的眼睛.實驗結果卻出乎學生的意料.通過實臉，把學生的注意力集中起來，為下一步解決“為什么”作好準備.

五、開展課外活動，拓展視野，激發興趣

課外活動是課堂教學的補充和拓展，曾有人把課外活動稱作第二課堂，它對于發展學生個性，擴大學生知識面，培養學生動手動腦能力和非智力因素的有積極意義.同時，有利于培養學生的創造能力和熱愛科學、追求真理的科學態度；有利于引導學生深入自然、接觸社會，使學生產生由被動學到主動學、樂于學的飛躍，這樣，豐富了學生的課外生活，非常有利于培養學生學習物理的興趣.

總之，初中物理教學，可采用多種方法來培養學生的學習興趣.發揮學科優勢，充分挖掘教學資源，加強師生交流，持之以恒，就一定能培養學生對物理的濃厚學習興趣.