數學游戲在初中數學教學中的應用價值分析

唐奎

新課程改革政策的實施，使初中的教學在教學改革上取得了相應成效.傳統教學模式與教學結構早就不能適應新課改的理念要求了，為了提升初中數學的課堂教學的質量，需要加大對數學的傳統教學模式改革.針對初中數學中存在的各種問題，老師提出許多解決的方案，而其中一種就是以數學游戲來開展初中數學教學.老師將數學游戲當作授課的載體，教授學生數學知識，讓學生熟練掌握新知識.本文對數學游戲在初中數學教學中的應用價值進行分析，以促進初中數學教學的改革、發展.

伴隨時代不斷變化與發展，社會對人才的需求質量也隨之提高.初中階段的教育是學生在成長和成才中不可缺少的緊要階段.數學是培養學生的創造能力與思維能力基礎的一門文化課程，在開展教學時要以實踐與應用為主，不要只會傳受理論方面的知識.尤其是在新課改實行后，學校一定要改變以前那種只注重理論的傳統教學模式，可以采用數學游戲模式來開展初中數學教學，利用數學游戲來提升學生的學習興趣、學習成績，進而促進數學教學課堂效果.

一、幫助學生更好地記憶初中數學知識

初中生正處于喜歡玩耍的年紀，對于學習卻不是十分用心，因此老師在開展初中數學教學的過程中，應積極轉變傳統的教學模式，從學生愛玩的心態出發，采用新的課堂游戲教學方法來促進學生學習成績的提高.此外，老師可以利用相關的教學游戲給學生創設一個較為活躍的課堂教學氣氛，把復雜的數學知識全部轉換為簡單化的教學內容，幫助學生更容易深入理解、記憶數學知識，且幫助學生在課堂游戲的過程中體會學習的樂趣，這樣不僅可以讓學生更加牢固地掌握數學的難點、重點知識，還能增進師生之間的交流與溝通，為學生今后的成長、發展奠定良好基礎.

如：老師在帶領學生學習視圖知識點的過程中，可利用游戲的方式在講桌上擺放一個茶杯，讓學生以小組的形式從各個角度來觀察茶杯，并形象地繪畫出自己所看到的樣子，然后老師將學生繪畫出的茶杯進行比對，讓學生思考為何對一個茶杯所繪畫出的圖形卻完全不相同.讓學生在游戲中尋找問題的答案，將抽象、難懂、復雜的問題通俗化、簡單化，且同時還可以培養學生分析、觀察事物的思維能力.

二、幫助學生更好地掌握初中數學知識

因為數學課上學生對數學教學內容的專注程度以及接受能力不一樣，許多學生都無法及時地消化掉老師在課堂上所講解的知識，而且對于理解能力較弱的學生來說，更沒有其他學生可以幫助其理解課堂的數學教學知識，進而導致其整體教學質量下降以及教學成績的不理想.但是，如若把數學游戲的教學模式引入初中數學教學中，這樣的情況就會得到有效的緩解，從而改善其教學效果，提高學生的數學成績.而游戲是每一位學生都能夠接受且樂意參與的教學模式，不同層次的學生可以通過加入到學習能力、接受能力較好的層次學生群體中，讓學習好的帶動學習差的學生，以合作、互助的形式共同完成教學游戲，在游戲的過程中互相幫助、共同學習知識.

如：老師可通過折紙游戲來激發學生學習的主動性、積極性，反復折疊一張正方形紙片，紙上留下的痕跡有許多幾何內容，老師可利用其給學生講解全等等數、對稱等數、相似等數.同時若一張紙可以對折30次以上，其高度比珠穆朗瑪峰高出十倍.在游戲的過程中讓學生反復實驗、驗證、計算，感受數學知識中的奧妙，進而提升學生的學習興趣，讓學生在游戲中掌握、理解、應用數學知識.

三、培養學生的學習主動性及創造性

以人為本的新課標理念提出，要轉變以教師為中心，學生被動接受知識的傳統教學觀念，需要開展鼓勵性的教學，提升學生學習的積極主動性.老師應創設一個能夠讓學生主動、積極參與的教學氛圍，使學生在這樣的氛圍中積極學習，且讓學生充分發展.而數學游戲就具備這樣的效果，采用數學游戲的方式開展教學，不僅可以讓學生在做游戲的同時學會獨立思考，判斷自己的設想是否正確，使學生自己探索，還可以有效激發學生思維的創造性能力，幫助學生在遇到難題時通過其較強的創造性思維很好地轉換思路，制定出有效的解題方法.通過這樣的教學模式既可以讓學生牢固掌握數學課堂知識，還能幫助學生鍛煉學習積極性、創造性，提高其思維的高效轉換能力，為其未來發展打下堅實基礎.

例如：在從對平行四邊形性質的回顧中，引出平行四邊形的判定時，老師可以讓學生自己動手，用兩根長度不同的細線在紙上擺出一個圖形，看兩根線的四個端點順次連接起來的四邊形是不是平行四邊形，讓學生說自己的擺法，老師可以給學生一定的鼓勵，讓學生能積極主動地去動手擺出平行四邊形，學生自己得出結論，從而使課堂效果更突出.

綜上所述，初中數學游戲教學不但具備游戲的特性，而且還可以幫助學生學習數學知識，讓學生在潛移默化的過程中牢牢掌握數學知識點，進而更加有效地加以應用.因此，初中數學教師應不斷深入分析、研究數學游戲，大膽嘗試、勇于創新，探尋、研發出越來越多的初中數學教學游戲，以此來激發學生學習的主動性、積極性，使學生能夠主動參與初中數學教學活動，增強學生學習初中數學的興趣，同時老師還要擅于進行總結，確保教學內容和數學游戲互相輔助，進而提升教學效率.