淺談怎樣促進幼兒語言發展

王金梅

【摘 要】語言是人類的交通工具。發展幼兒語言教育的關鍵是讓幼兒從生活中通過使用語言來學習語言，為此教師應積極提供激發和支持幼兒有意義的語言使用的生活情境，引導幼兒在生活中樂意與人交流，正確傾聽對方語言，重視交際能力的培養。

【關鍵詞】敢說才會說；敢講才會講敢

語言是人類特有的心里活動，是人與人，人人與社會溝通的橋梁。學前期是幼兒創造力產生和發展的關鍵時期，也是幼兒學習語言的最佳時期。那么，怎樣促進幼兒語言發展，下面我談談我個人粗淺認識；

一、讓幼兒在交往中產生主動性，使其敢說想說愿說愛說

幼兒的語言能力是在運用的過程中逐漸發展起來的，若刻意堆幼兒語言詞匯和語句語法進行簡單的訓練，是不符合幼兒語言教育特點的，嚴重違背了語言的本質功能——交往功能。因此，要使幼兒對語言運用產生濃厚興趣，教師應為幼兒創造適當地語言環境和學習氛圍。

1.創造良好的語言環境， 使幼兒有話可說

教師為幼兒創造輕松的語言環境，是調動幼兒說的內部動機的必要條件，他體現了師生間心靈上的溝通關系式平等的，體現了對幼兒人格的充分尊重，更體現了師生關系的融洽。為此，師幼相處時應成為他們的朋友，平等交流，尊重并為他們創造自主表達與自由發發揮的平臺， 是其能夠暢所欲言，而并非被動的接受者。

2.敢說才會說，敢講才會講

老師應該鼓勵幼兒大膽表達，右耳朵語言能力就好比人的手指頭，各有長短， 參差不齊。教師尊重每個人的特點與心理需要，選擇適當的談話內容，方式，場合，選擇幼兒感興趣的內容，鼓勵其每一次的表達，使其感受到與人交流的樂趣；當幼兒詞不達意或語句不完整時，教師不要急于或刻意糾正，以免給幼兒造成心理壓力。另外，教師的反饋會給幼兒一挫折感壓抑感。從而就失去了說話的主動性和積極性。敢說限于正確，鼓勵幼兒大膽表達是走向正確表達的前提。同時，幼兒說的態度使幼兒在敢說愛說中獲得主動的發展，從而成為敢于表達，樂于表達，善于表達的人。

3.豐富幼兒的生活經驗，是幼兒有樂于表達和交流的內容

生活是語言的源泉，沒有豐富的生活哪有豐富的語言，有豐富的生活環境和經歷，幼兒才會有話可說，有話要講。根據幼兒思維特點，教師應該注意讓幼兒

在說中做， 在做中說，為他們組織豐富多彩的活動，讓他們在游戲中扮演角色，讓幼兒在大自然中多聽對看多想多說多觀察，到社會中多接觸事物，多實踐多嘗試，在活動中感受并長生交流的愿望。同時教師應為幼兒提供相互交流與自由表達的機會，讓他們將視覺聽覺的信息主觀感受及愿望形成語言表達出來，為幼兒提供想說愿說愛說要說創造必要條件，從而增強或激發其興趣。

二、創造良好的家庭環境

家長是幼兒成長的搖籃，是孩子的第一任老師，更是孩子最溫暖的最安全的最自由最快樂的港灣。家庭成員講話水平和語言能力直接影響幼兒語言水平的發展；作為家長的我一定會盡力做到以下幾方面；

1.家庭中幼兒的語言教育，家長樹立榜樣，培養興趣

幼兒期是接受能力最強的時刻，這時對幼兒進行普通話的教育較易接受。家長要以身作則，堅持使用規范性的語言與孩子交流，給孩子創造良好環境，使孩子樂于講普通話。尤其是圍繞孩子身邊的學習或生活談一些符合孩子語言特點，孩子較感興趣的話題進行展開。讓孩子樂意說久而久之， 就不知不覺養成了講普通話的好習慣。

2.利用各種環境激發幼兒說的愿望

比如說；雙休日帶孩子去公園，菜市場，書店——充分利用周圍孩子感興趣的事物在玩的過程中讓幼兒認識事物。鼓勵幼兒用于交流，有時也可讓幼兒與動植物講話，如與其他小孩交流，與售貨員交流，——這樣家長可以了解自己的孩子心理在想什么，讓孩子大腦中流露楚想說的愿望來，這樣不就為幼兒的語言想象插上了美麗的翅膀嗎？

3.睡前講故事

睡前講故事 對孩子來說是最溫馨的事，孩子聽著有趣的語言故事入眠不僅是一種享受，而且有效地收到了語言的熏陶。說句實在話，我每當小朋友午休前最喜歡跟他們講故事了。講完故事此時應該適當的提些問題，幫助孩子理解故事內容，讓孩子通過說來表現對故事人物的看法，從而培養幼兒的語言表達能力。

三、加強個別交流

綱要中特別指出，幼兒語言具有個性化的特點，教師與幼兒個別交流及幼兒間的個別交流都至關重要。因此教師要注意創造適當的條件，根據幼兒的具體情形有針對性的發展指導。同時，教師也要給有語言障礙的幼兒特別關注。如，就我班而言，幼兒語言水平差異很大，有些語言成人化，語句連貫，表達清楚，用詞豐富，對這樣的幼兒我們會要求更高一些。實踐足以證明，我們的方法是有效的，是切實可行的。本班幼兒的語言能力有大幅度的提高。

總之，在幼兒學習運用語言的過程中，教師一點要更新觀念，家長也應積極配合。根據幼兒語言年齡特點，使用切實可行的教育方法，激發幼兒學習語言的內在動力，及時鼓勵，積極引導，大膽探索，用于創新，將其培養成為能適應新世紀的共產主義接班人。

參考文獻：

[1]給幼兒教師的101條建議.

[2]寧冬青.早期教育——從建構主義觀點看幼兒語言教育.

[3]沈新艷.幼兒教育——讓幼兒在運用語言的過程中學習和發展語言.