王靜 王秀英
曾有一位學生,聰明伶俐,書法出色且成績優異,因此身邊總圍著不少擁躉,而她所聽到的,除了贊美,就是表揚。在這時候,人難免會有點飄飄然。長此下去,這孩子恐怕就要出問題了。
果然,她的表現慢慢有了變化。以前的她,既是班長,又是語文科代表,工作上盡職盡責,對同學有求必應,對老師謙恭有禮。可現在,上課偶爾會說閑話,在老師講課時隨意插話頂嘴,語文作業有時“指派”別人送來,甚至忘記送來。這在以前,是從沒有過的事。
印象最深的是上學期市里組織寫字比賽,她獲得一等獎,為此洋洋自得。平常在指導學生寫字時,我常拿一些優秀習作上臺展示,并讓學生點評,輪到她點評時,她顯示出一副盛氣凌人的樣子,對別人的字橫挑鼻子豎挑眼。漸漸地,我發現她的批評有點“變質”了,經常不給同學留面子,有時更是批得一無是處,讓當事同學的臉上火辣辣的,我也感覺挺尷尬。同時,不少同學反映說,向她請教問題時,她總是一副趾高氣揚的樣子,總拿自己的長處說事。
我意識到問題的嚴重性,開始考慮對她的教育:直截了當,開門見山吧,她一定接受不了,畢竟是個愛面子又敏感的女孩子;打電話跟她家人溝通吧,她父母常年外出,對她管教甚少,奶奶體弱多病,且對她溺愛有加,估計都不是好辦法;讓班干部做工作吧,恐怕更不行,她根本沒他們放在眼里;讓她的好朋友去做“說客”吧,估計也不行,她的“死黨”一般都聽她指揮……我一時感覺到真是沒轍了。
這天下午的閱讀課上,我給了她一本青少年雜志,說:“我很喜歡里面的《花開無聲》這篇文章,你拿去讀讀吧!”沒想到,這個家在農村的孩子是第一次接觸到雜志。她視若珍寶,高興地捧在手里,認真地讀了起來……
第二天,我把她叫到辦公室,和她聊家常。聊著聊著,我們聊起了寫字問題。正當她又要炫耀自己,開始得意忘形時,我說:“你看這個“王”字,當它作為獨體字時,下面一橫就要平直,且略長;而作為一個偏旁時,例如‘玫瑰兩字,下面的一橫就變成了一提,長度要短一些。這在書法中稱為‘讓右和‘讓左。不讓,這個字寫出來就不好看。”
我是想借書法技藝告訴她,做人該有一些收斂和謙讓。看到她若有所思的樣子,我繼續說:“我特別喜歡《花開有聲》中的那段對話:法師用一種特別溫和的語氣問小沙彌:‘它晚上開花的時候吵了你嗎?‘沒有。小沙彌高高興興地說,‘它開放和閉合都是靜悄悄的,哪能吵我呢?‘老衲還以為花開的時候得吵鬧著炫耀一番呢!法師以一種特殊的口吻說。”
她想要說些什么,最后忍住了。不一會兒,她笑了起來,笑容干凈、坦蕩,并說:“老師,我會像蓮花一樣,開花時靜悄悄的,即使有了果實,也一言不發,悄無聲息。”
我知道,她會用自己的改變去靜靜地開花,靜靜地結果……
(作者單位:壽光市雙王城中心小學山東濰坊 262700)
責任編輯 余志權