提高素質搞好語文教研、上好語文課

李富華

【摘 要】如何上好語文課，如何提高語文課堂效果是一個常新的話題，也是一個永恒的話題.長期以來，我們的許多課堂教學比較沉悶，缺乏活力，難以喚起學生的學習熱情和積極性.為此，要提高課堂教學效果，就得讓課堂充滿活力，激發學生的學習興趣.這就要我們教師在語文課堂教學中多思考、多探索、多研究.

【關鍵詞】情感；熏陶；培養；興趣；提供；機會

教師的責任就是要幫助學生養成良好的生活、學習習慣，教給他們適合、有效的學習方法.每一門學科都有自身的規律，語文老師就要培養學生養成學習語文的習慣，教給學生學習語文的方法，具體的說就是培養學生養成“讀”與“寫”的習慣，教給學生“讀”與“寫”的方法。

一、愛學生，對學生進行情感教育

教師愛學生，學生體會到這種溫暖之情，內心必然受到鼓舞，其上進心也會更強烈，就會自覺按老師的要求去做，同時產生良好的心理效應，從而形成一種求學上進的熱情。要注重用情感來熏陶 語文利用課堂教學對學生進行情感熏陶，真正體現語文課堂的人文色彩，從而提高語文課堂教學質量。 比如在教學八年級下冊《我的母親》時，上課前教師可以先問學生：“你覺得父母愛你嗎？”“你感覺到父母的愛表現在什么地方呢？”學生的回答當然也不可能統一。教師可適時點撥：“這兩個問題的答案不管多么豐富多彩，但有一點是可以肯定的，那就是父母都是愛你們的，為你們付出了大量的心血，為你們的將來作了長遠的打算。父母對子女的愛是人類的一種普遍的情感。你們的父母同樣如此。”這樣，點燃了學生學習的激情，把自己的情感融入到課文偉大而神圣的情感中。在輕松的氣氛中就完成了新課的導入，課后教師還可以布置《感悟親情》等類似的命題作文，一周后，學生寫出了大量表達自己真情實感的文章。要注意調動學生的積極參與意識，我們的教學形式應該不時“換新”，不斷地給語文園地注入活水，只有這樣，才能真正調動學生學習的積極性，調動學生參與的熱情。如果我們能變換教學方式，拓展教學空間，這樣的課一定會贏得學生的喜歡。尊重了學生的自我意識，讓學生主動參與，讓學生放飛心靈，他們的智慧和創造才能是無法估量的。而作為教師，也要不斷鉆研教材，不斷更新教法，我們的課堂教學應從關注學生的角度常教常新。

二、營造良好的師生關系，培養學生學習興趣

教師要樹立良好的自身形象，使學生信服你，認為你是他在求學經歷中遇到的最好的語文老師，值得欽敬，值得崇拜。語文課堂教學不僅僅是知識的傳遞，同時也伴隨著心靈的接觸，情感的交流。蘇霍姆林斯基曾說過“用形象的話來說就是在知識活的身體里，要有情感的血液在暢流。”良好的師生關系能使學生積極配合你的教學，在活躍的教學氣氛中完成教學任務，達到預定的目的，收到預期效果。教師自始至終要正確認識“在教育教學中教師和學生的地位是平等的，教師要親近學生和學生交朋友，同時也要讓學生走近你，不要認為自己是老師，高人一等，凌駕于學生之上，動不動就訓斥，甚至怒目以待冷嘲熱諷。蘇霍姆林斯基說過“凡是出現大聲叱責的地方，就有粗魯的行為和情感冷漠的現象，大聲叱責表現出最原始本能的反映，每個教師心靈中所具有的情感素養的種子都會在這種反映中喪失殆盡。”把情感教育帶進課堂，豐富課堂的情感內涵。語文教師的施教對象，不是成品加工廠，而是情感豐富的青少年。學生的內心世界像奔涌的河流從來沒有平靜過。他們渴望豐富的情感體驗，強烈的情感共鳴，適時的情感宣泄。要想使課堂教學臻于活的境界，教師必須投入豐富的情感，使語文課堂成為“情感場”。教師豐富的情感磁石般的吸引學生，他們便會自主的投入學習，潛能就能得到最大限度的發揮。如果教師在課堂教學中情趣盎然，發放適當，必能使學生情緒高昂，思維活躍，學得輕松愉快，產生微妙的情感體驗；如果課堂教學中教師不茍言笑，不會表情達意，只知不動聲色地宣讀教材，念教案，只會冷冰冰地進行知識發售，這樣的教師盡管知識淵博，也不能成為一個受歡迎的出色的語文教師。

三、提供成功機會，促進學習興趣

學生都有成功的需要，一旦這種需要得到滿足，他們就會以愉快的情緒進行學習。蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教師：“請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進時時學習的愿望，請你注意，無論如何不要使這種內在力量消失，缺乏這種力量，教育上的任何措施都是無濟于事的。”因此，教師應充分尊重并倡導學生回答問題中的求異思維。語文課堂教學是科學、是藝術。它應是一片知識甘泉流淌的園地與師生心靈交流的園地，是學生訓練思維、提高技能的實驗田。教師采取新鮮活潑的教學形式有利于培養學生學習語文的興趣。

語文教師要實現專業成長是必然選擇，語文教師自己要勤學多讀，培育自己的語文氣質，積極參與學習研究，在實踐中研究，在研究中工作，讓自己成為學生喜歡的語文教師。學生喜歡語文，才會學好語文，提高語文素養，為學好其他課程打好基礎，為學生全面發展和終身發展打好基礎。