教育本真審視下的中小學品牌建設

當前，學校創品牌已蔚成風氣，成為熱潮。面對此股“品牌熱”，冷靜追問大有必要。

事實上，中小學創品牌并非如商家創品牌樣為“利”，而是為“名”。只要成了名校，社會贊譽、媒體采訪、領導表揚、家長追捧便會接踵而來，優質生源、評優獎勵、職稱晉級、職務提升自然水到渠成。

但教育服務的消費者，卻是未成年的學生。他們到底享受了什么樣的服務，自己說了卻不算——就算若干年后長大了能說了，當年的學校也早已物是人非了。

可見，用品牌熱來做教育不一定靠譜。

存在的就是合理的。在商品經濟社會，追名求利并不可恥。哪怕是教育，能讓人在服務社會、完成本職工作時，獲得相應的名利作為酬勞，也并不為過。

我們要做的，是劃一條線，清楚中小學品牌建設中哪些是該堅持的，哪些是須擯棄的。

我們要堅持，學生才是品牌建立的基點。“只有當學校工作的出發點基于學生發展時，學校才能形成自己的品牌，也才能激活學生內在發展動力，有效提升學生整體動力”（杜時忠、孫銀光）。“真正的學校品牌，必須在學生身上體現；學生的真實成長，才是學校最大的品牌”（楊文娟）。

我們要清醒，學校文化是學校品牌的載體和根基。“只有當學校文化堅守教育理想、立足于立德樹人這一根本任務時，學校文化自身或其中的育人要素或活動，才可能被建設成為德育品牌”（鄭航）。只有以師生生命的成長為基礎，“生命自覺”的學校品牌才能經受住時間的考驗（李唯）。

我們還要懂得，品牌的建設離不開教師的專業發展。“教師是建設學校德育品牌的關鍵性因素，如果沒有教師的認可，沒有教師德育能力的提升，學校品牌將淪為一種應景的裝飾”（王曉莉）。所以說，學校品牌建設，不是校長一個人在戰斗！

其實，這些都是教育（學校）發展的常理最簡單的，往往是最深奧的；最本真的，往往是況味最濃的。因此，銘記那些最簡單卻最本真的道理，才能讓我們的品牌建設不至于迷失在商海的迷霧中。

我們由衷地期望，在《中小學德育》上能看到更多的，基于教育本真的，對學校品牌建設的深度思考和創新性實踐的好文章！

（徐向陽）