淺談教育的忠誠與責任

周娟

【摘 要】《致加西亞的信》這本書以一種讓所有人敬仰、信服的表達方式，向我們闡述了一種健康、積極、向上的人生觀和價值觀。在現今的社會中，能做到羅文這樣，不講任何條件，能夠完全依靠忠誠、責任把信送到加西亞手中的人真是太少了，這讓我們深深體會到“羅文”的精神，讓我們認識到工作態度，工作的精神以及對于教育工作的主動性和責任心。

【關鍵詞】態度；責任感；忠誠；因材施教

《把信送給加西亞》這本書向大家講述的是一個發生在美西戰爭時期的真實故事，當時的美國總統麥金萊急需把一封重要的信件交給古巴起義軍的首領加西亞。潛伏在古巴的深山老林中的加西亞將軍，沒有準確的地址，美國人根本不知道如何聯系到加西亞將軍。羅文中尉接受了這項間距的任務，沒有人可以告訴他：“加西亞在什么地方？”他也不知道“到哪里能找到加西亞？”羅文并不因為不知道怎樣能找到加西亞而拒絕送信立即出發，沒有任何人跟隨前往。他潛入古巴島，在當地愛國者的幫助下，歷經千辛萬苦，他終于把信親手交給了加西亞將軍。

《致加西亞的信》這本書以一種讓所有人敬仰、信服的表達方式，向我們闡述了一種健康、積極、向上的人生觀和價值觀。讓我們深深體會到“羅文”的精神，讓我們認識到工作態度可以直接體現在工作質量上。工作的效果，就要看工作的精神和態度，就是我們自身對于教育工作的主動性和責任心。在如今，對于教育工作充滿了懷疑與刁難的今天，我們教育工作就應該弘揚和倡導“羅文”精神，那就是強調教育工作的責任和主動。責任就是要勇于擔當，想人所想，明確對教育的使命感、責任感和忠誠度。主動是一種態度，是一種發自內心的、對教育的忠誠和熱愛，是一種執著，是一種敢為人先的精神。作為一名人民教師，我們就是要擁有羅文的品德，具備羅文的執著，不怕困難、勇于摸索，這樣我們也能成功的把信送給“加西亞”。

一、我們要以積極主動的態度對待我們所從事的教育事業

羅文服從安排，沒有猶豫，沒有遲疑，更沒有因為任務的不確定性而討價還價。在我們的教學工作中，羅文的這種積極主動承擔任務的態度、精神，讓我們明白：①要積極主動的對待教學工作，無論是對待學生，還是自己分外的工作，都應該抱著積極主動的態度，去接受、去完成，抱怨和不滿的情緒不應該出現在教學工作中。②面對每一個教學中的困難，我們都不應該退縮，我們應該時刻保持最佳的工作狀態，用心的備好每一節課、精心的完成每一堂課、細心的進行每一次教學反思、耐心的教育每一位學生。③完成每一項教學工作之前，我們要想羅文一樣，總結自己的方法，吸納別人的經驗。我們要有計劃、有目的、有方法，找好自己的“幫手”。④在完美的完成教學任務的同時，要結合我們的教學課程，從生活常識中去挖掘素材，做到寄教于平凡中，滲透對學生德育的教育。

二、我們對待所從事的教育事業要有責任心和忠誠感

老師的責任心是建立在平凡上，細節上，甚至是體現在瑣碎中。作為一所農村中學的老師，我遇到過很多這種情況：我們班上有一個同學，個性倔強、自尊性強，與同學發生了小矛盾，一時間產生退學的思想。作為班主任的我，知道我如果我盲目的勸說是不會讓他回心轉意的，于是我讓他父親幫他領回了家。一個星期之后，我給他寫了一封信：“你是一個個性極強的孩子，在老師眼里你可能不是成績特別優秀，但是你卻特別勤奮；在同學眼里你可能不是特別親切，但是你卻特別喜歡幫助同學；在父母眼里你可能不是特別孝順，但是你卻特別懂事。如此可愛的你，怎么能就為了一個小矛盾，輕易放棄自己的學習，放棄自己的將來呢？學習是為了自己，我們每個人都要學會對自己負責。”兩天后這個學生回到了我們的課堂。作為一名教師在教學工作碰到學生中途退學的情況不足為奇，但是我們要對待每一位學生像對待自己的孩子一樣，就必須要求我們對待教育事業要有強烈的責任感，不能讓學生放任自流，注意教育的每一個細節，保持一顆高度的責任心對待教育中的每一件事情。

三、把握方法，因材施教

教學是要講究方法的，只有不會教的老師，沒有不會學的學生。找準我們想要找到的“愛國者”，加之藝術，才能找到“加西亞”，才能將學生引導到正確的軌道上來。

我班上的一位學生聰明伶俐、性格孤僻，上課時都喜歡低頭、從不聽課，但是課后他都能問難度深、涉及高中內容的知識。于是他的物理老師從不過問上課他在做什么，而是在課后給他一定難度的練習讓他在規定的時間完成。而另一位數學老師，一提到這位學生、是批評、搖頭。兩位老師，兩種截然不同的態度，結果在中考中這名學生物理考了A+，而數學卻得到了B。教學是有意識的創造，教師要站在學生的角度想問題，對學生的認知情況有全面而深入的了解，優秀的教學要求我們根據學生的特質，了解學生的需求、發揮學生本身的內在驅動力，因材施教。

羅文的故事向我們闡述的是一種知難而進的精神，是一種執著、是一種責任、是一種態度、是一種忠誠。我們教育界需要羅文，我相信，你我都會是羅文。