詮釋差異教學在初中英語教學中的涵義

伯一

摘 要：隨著全球化經濟不斷發展，英語作為世界通用的語言開始被社會重視起來，從學生的教育時期開始抓英語學習成績，是很多家長與學校的共同心聲。初中對于孩子學習和成長都是非常關鍵的時期，對于英語能力的提升也是非常有利的時期，在這個階段關注學生英語水平的發展顯得尤為重要。根據實際教學經驗提出如何加強差異教學方式在初中英語中的應用，希望通過分析與在實踐中的不斷努力，能夠實現初中英語教學水平一個質的飛躍。

關鍵詞：差異教學；初中英語；教學目標

差異化教學能夠根據學生的不同方面進行有針對性的教學，為學生樹立正確的學習觀點，培養學習能力，養成正確的學習方式，讓學生可以更加主動、積極地學習英語課程，提高英語成績。

一、課后作業差異化

課后作業是學生鞏固學習知識、加強對課堂內容理解的重要方面，所以，制定差異化的教學首先要從制定差異化的課后作業開始。教師可以根據學生的英語學習成績布置適合學生的英語作業，加強英語能力訓練。對于英語成績一般的學生，課后作業以鞏固所學知識為主，布置作業內容可以相對簡單一些；對于一些英語成績好的學生，可以布置一些課外的拓展內容，幫助學生思維能力的拓寬，增加閱讀量和詞匯量，在現有的英語成績上更進

一步。

二、分組合作的學習方式

教師可以把學生按照不同的學習成績穿插在一塊分成不同的學習小組，每個小組的性別也要平衡，并且一定要保證分組合理。然后給每個小組都布置任務，讓小組成員之間相互交流討論，得到最終答案。期間，要保證小組內的每一個成員都能參與到討論環節中，并且對于教師提出的問題都能表達出自己的方法和主見，討論的情況以及回答問題的效果都需要記錄下來，同時在問題討論的過程中遇到疑問點和沒能解決的地方都記錄下來，然后教師可以讓每個小組的成員對問題進行解答，同時還要提出自己小組在討論中遇到的難題，教師可以對其進行解答。這樣，學生就能更加深刻地掌握重點知識，對于自己存在問題的地方也能理解得更加透徹。教師要看的不僅僅是小組討論的結果，在小組討論過程中還要不斷觀察每個組員的情況，一些成績稍差的學生是否也能參與到討論中，并且主動思考問題提出自己的疑問，讓他們可以在與其他組員的相互討論中得到思維提升。不僅如此，各個小組之間也要相互交流，讓小組之間的意見得到傳遞，看自己小組與其他小組在思維方式上有何不同。每隔一段時間，小組之間的成員就要換一次，以保證每個學生之間都能有效溝通與交流。通過小組合作的方式，可以幫助每個學生都能實現自己的價值，證明自己的優點與缺點，不斷改進，同時還能讓學生可以加強溝通與交流能力，通過深入討論還能激發學習英語的熱情，增強英語學習效果。

三、加強教學準備

在差異性教學中，教師還應該根據教材內容進行教學的準確工作，根據教學任務制定適合的教學方案和教學目標，然后根據不同學生情況，為學生制訂不同的學習計劃，幫助學生一步步實現學習目標。學生也可以通過對學習目標的明確，為自己選擇最適合的學習方法，達到最好的學習效果，提升自己的學習成績，同時也能提升自己的學習能力。

四、有效的評價和總結

教師的正確評價對學生成長起著非常關鍵的作用，學生的每一次進步都希望能夠被教師看到并且得到肯定，教師可以抓住學生這樣的心理特點，發現學生的進步之處就要有針對性地進行鼓勵，同時還應該婉轉指出其中的不足，望學生可以及時改正，這樣還能進一步提升學生的學習積極性，讓差異性的教學效果更加突出，提升學生的英語綜合素質。

五、根據不同的學生制定合理的教學目標

每個學生的學習背景和接受能力都是不同的，為學生制定合理的教學目標也是因材施教教學理念的體現。教師需要根據不同的學生特點制定屬于學生自己的教學目標，在培養學生英語學習興趣的同時提高英語學習成績。尤其是英語成績比較差，并且學習起來有一定困難的學生，一定要先培養他們的英語學習積極性，把英語知識與生活情境相結合，幫助他們有針對性地學習，培養良好的學習習慣。不僅如此，教學目標的制定還與學生的學習方法和學習內容相結合，只有把所有涉及的方面全都統一在一起，才能產生巨大的效果和影響。教師需要在進行英語教學時，注重多樣化教學目標的設置，通過這樣的方式可以提高學生的學習成績，同時也能提高教學質量。

總之，差異教學在初中英語教學中的作用非常明顯，教師可以根據學生的學習能力和不同性格制訂有針對性的教學計劃和教學目標，同時為學生創造出良好的學習環境和學習氛圍，在這個過程中還要保證學生學習興趣的養成以及正確學習觀的培養，讓學生可以積極主動地參與到英語學習中，全面提升學生的英語素質。

參考文獻：

寧建峰.差異教學在初中英語教學中的應用[J].內蒙古教育，2015（1）：64.

編輯 孫玲娟