淺談微課在信息技術教學中的應用

蘇學藝

摘 要：當前，“微課”作為一種新型的教學手段已被教育界廣泛關注，具備條件的農村學校也正在嘗試利用“微課”授課。當前農村信息技術教學還存在諸多制約因素，信息技術微課教學活動的開展難度重重，要在短時間內有很大的成效，還有點難度。

關鍵詞：微課；多媒體課件；評價策略

“微課”通常是教師在開展教育教學活動中圍繞某個知識點或者教學環節以短小的視頻形式記錄下來精彩片段的呈現；它以其“短小精悍”的特點在教育界被廣泛認可，作為一種新型的教育資源形式，深受廣大教師喜愛。近年來，在廣大農村條件較好的學校也正在嘗試利用微課方式對學生進行授課。

一、“微課”在信息技術課堂教學中的應用

1.“微課”的運用能夠彌補教師的不足，提升專業成長

微課課堂教學與傳統課堂相比差別較大，需要教師轉變思想、轉變角色，了解微課教學的功能與意義。

現階段，隨著微課教學模式的逐漸應用推廣，“微課”在初中信息技術教學中對教師的要求越來越高。兼任教師通過借鑒和學習網絡共享的“微課”資源，以彌補自己在教學中的不足；專任教師通過不斷學習、探索微課制作與教學應用，不斷提升自己，促進專業成長。

2.“微課”應用可減少不必要的重復，提高教學效率

在傳統的信息技術教學中，學生通常是通過教師的演示與講解獲取知識；教師在重難點部分往往會增加一些重復講解與操作演示環節，這樣就占用了學生許多自由支配的時間。而運用微課教學，學生可以不受時空的限制，隨時進行微課學習，減少了教師課堂教學不必要的重復，提高了學生的學習效率。

3.“微課”應用可滿足不同層次學生的需求，實現分層教學

由于每個學生對信息技術的學習能力與家庭狀況不盡不同，信息技術操作技能也千差萬別。面對學生存在的差異性，我們在教學中應盡可能地創造條件，把教學內容按操作難易程度分為不同等級做成微課，滿足不同層次學生的需求，體驗成功的快樂。

4.“微課”應用有利于學生自主學習，培養學生的探究能力

隨著網絡技術的發展、無線終端的普及，學生利用家中的手機、平板電腦上網也變成了現實，在線微課學習也成為可能。

傳統的網絡教學資源所包含的重難點多，數據較大，占用磁盤空間，資源下載慢，學生上網瀏覽時間長，眼睛容易疲勞，收效甚微。而微課可以彌補這些不足，教師只要將學生不容易掌握的重難點制成微課，學生利用網絡下載到手機或平板電腦中，就可以隨時自主學習與探究。

5.“微課”應用有利于學生自主合作，培養學生的合作意識

在信息技術教學中，信息技術基礎知識的學習是比較枯燥的；而將比較短小精煉的微課運用到教學中，將學生分成若干小組，學生在此過程中首先選取微課自學，然后通過小組進行合作互助學習，最大限度地提高學生的學習興趣和積極性，培養學生的合作意識，讓學生在輕松愉快的氛圍中完成課堂教學任務，感受成功的喜悅。

二、在信息技術教學中微課應用策略

1.要以先進教學理論作支撐

在漫長的教育教學發展歷程中，曾出現合作學習、分層教學、差異教學、情境教學等先進的教學理論，這些教學理論是我們課堂教學的重要基礎；在課堂中運用微課教學也應以這些教學理論作支撐。

2.要以合理的教學過程作鋪墊

在課堂教學中，教學過程安排合理是教學成功的關鍵所在；對于微課教學也是如此。在運用微課進行教學實踐的過程中，不難發現那些不注重過程的課堂教學很難取得成功，沒有好的過程就不可能有好的教學效果。微課盡管只是一個簡短的教學過程，只要我們能夠嚴格把握，讓微課教學有針對性、目的性，一定能夠收到意想不到的教學效果。

3.要以多媒體課件教學作輔助

多媒體課件是當前課堂教學中不可缺少的重要載體，對課堂教學起到重要的輔助作用。在微課教學中，多媒體課件的輔助作用同樣不可忽視。在教學中，可以將教學內容以知識導航按鈕、配音視頻等形式設計一個精美的多媒體教學課件，在課堂上向學生展示，通過良好的視覺效果，激發學生求知的欲望。

4.要以教學評價促雙贏

信息技術是一門操作技能比較強的學科，通過教學評價可以進一步促進學生的發展，促進教與學的雙贏。教師在對學生進行評價時要做到及時、客觀、公正；適當的教學評價可以促進學生對微課教學產生興趣。為了優化評價方式，教師可以安排組內自評、組間互評或教師總評，也可通過網絡評價等方式，對學生進行全方位的評價。

總之，信息技術傳統的教學方式已無法滿足學生的需求，運用“微課”開展信息技術教學，可以將學生帶進一個更加生動、豐富、高效的學習氛圍中，進一步促進信息技術教學發展，縮小城鄉教育差距。但目前微課還處于一個新興發展的階段，在運用的過程中難免會存在一些問題，有待我們去發現、去解決；我們相信通過不斷實踐，一定能夠發揮它的強勁作用。

參考文獻：

[1]周絨絨.關于微課應用于初中信息技術教學的思考[J].中小學電教月刊，2016（1）.

[2]劉凱.探討微課在初中信息技術課堂中的應用[J].學周刊，2016（10）.

編輯 薄躍華