淺談故事教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的運用

王萍

英語教學(xué)的過程是讓學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)感受文化、發(fā)展思維、學(xué)會交際的過程。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師常常在課堂上組織各種各樣的游戲和活動。隨著學(xué)生年齡的增長，有些簡單的游戲和活動已不能達到鞏固課堂教學(xué)的效果，而生動有趣的故事，可愛活潑的卡通形象、戲劇化的情節(jié)和趣味，能為學(xué)生提供更多的想象空間，也為學(xué)生的外語學(xué)習(xí)提供了生動的、豐富的語言經(jīng)驗。

一、故事教學(xué)在英語教學(xué)中的作用

1.生動有趣的故事有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

以故事教學(xué)為手段的英語課堂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了各種較貼近生活實際的情景。各種吸引學(xué)生眼球的故事，為學(xué)生營造了輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，這樣可以避免機械重復(fù)訓(xùn)練，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，我在教授1 B Unit 3 I like carrots.這一課時，設(shè)計了米菲兔這一卡通人物，且貫穿整個課堂。首先，大家對米菲兔這一可愛的卡通形象非常熟悉，一出場就能抓住小朋友的眼球。其次，米菲兔在本節(jié)課帶領(lǐng)大家去超市選購生日派對所需要的各種果蔬，路途中會發(fā)生很多故事，很好地激發(fā)了一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在去超市的途中，她首先遇到了她的好朋友Puppy。Puppy為米菲兔準(zhǔn)備的生日禮物在一個綠色的盒子中，等小朋友打開這個盒子，可以相機教學(xué)：carrot/carrots。以類似的方式可以教學(xué)課文中的重點詞匯和句型： Carrots？/Onions？Yes， please./No，thanks.

在英語學(xué)習(xí)的過程中，僅僅是興趣的激發(fā)還不夠，到了小學(xué)高年級階段，隨著學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)日趨完善，心理逐漸成熟，思維更加發(fā)散且富有表現(xiàn)力。簡單的情景教學(xué)或幼稚的游戲，會使他們對英語的興趣逐漸消退，但是高年級冗長的閱讀語篇往往令人覺得枯燥乏味。教師若能將內(nèi)容有趣，語言活潑，又不失深意的故事應(yīng)用到英語教學(xué)中，學(xué)生一定會樂學(xué)，會學(xué)，學(xué)習(xí)英語的興趣也就會隨之提高。

2.語言精妙的故事教學(xué)有利于學(xué)生英語語感的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的英語教學(xué)使學(xué)生即使學(xué)習(xí)英語多年，可以在各種測試中取得高分，但是他們在聽力以及口語表達方面的能力十分欠缺。但是教師如果能選擇語言精妙的故事，采用多種方式，如，聽、說、讀、寫，讓學(xué)生感受故事語言的運用，給學(xué)生更多的機會感受英語的發(fā)音規(guī)律和語言的整體結(jié)構(gòu)，學(xué)生就可以在享受閱讀故事的樂趣中，感受英語語言的詼諧、幽默，進而達到更好的學(xué)習(xí)效果。例如在教授3A Is this your pencil？這一課時，我在鞏固環(huán)節(jié)設(shè)計了故事：CCs diary.課件配圖展示CC因丟失了自己的最喜愛的書而坐在地上哭泣著，CC的朋友相繼出現(xiàn)幫他尋找文具，操練并鞏固本課的新授句型：Is this/that your pencil/ruler/rubber？直到最后，學(xué)生聽錄音，是誰找到了CC心愛的書本，原來是轉(zhuǎn)學(xué)生Dingding，這是他們第一次談話倆人卻成為朋友。他們一起閱讀，享受書中動人的故事，一起去公園，一起做游戲。所出現(xiàn)的句型都是學(xué)生曾經(jīng)學(xué)過的，學(xué)生在閱讀時可以復(fù)習(xí)到以前的知識。最后，讓CC對Dingding說一句話，學(xué)生通過自己的想象，說出了：Our friendship will last long./ Reading makes us smart.等課外的句型，英語語言的精妙在此處閃現(xiàn)出火花。

3.精彩紛呈的故事教學(xué)有利于思維的培養(yǎng)

在小學(xué)英語教學(xué)中，直接采用單詞與圖片相結(jié)合各的方式教授單詞是最普遍的做法，可時間一長，學(xué)生就容易產(chǎn)生倦怠，不容易集中注意力。我在教授Unit 6 What time is it？這一課時，我把語言材料編成一個生動有趣的故事，在講述時利用PPT圖片的提示，就能在直觀幫助學(xué)生理解材料的同時，利用生動曲折的故事情節(jié)制造懸念，使學(xué)生積極思維，保持注意力，最終使學(xué)生深刻地感知材料。故事中，Mr Tiger守在小溪口，每到一個整點，就有小動物來喝水，但是必須正確回答問題：What time is it？ 這一天 Pig，Duck，Cat都順利過關(guān)，學(xué)生在聽讀故事的過程中將已學(xué)數(shù)字復(fù)習(xí)并鞏固。Puppy過關(guān)時正巧是12點整。當(dāng)Tiger睡眼迷糊地問他時，他撒謊說是10：30。Puppy剛準(zhǔn)備喝水，Mr Tiger一看時間不對，立刻一躍而起，追趕著Puppy.學(xué)生在整個呈現(xiàn)過程中因情節(jié)緊張，他們時刻保持著高度集中的注意力，他們一邊學(xué)著教師用夸張的語調(diào)操練著What time is it？一邊欣賞著PPT展現(xiàn)的趣味故事，他們一邊學(xué)，一遍思考，練習(xí)用英語進行思維。

二、故事教學(xué)在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用

1.利用故事學(xué)單詞

故事教學(xué)的一個很大的優(yōu)點，就是它可以把枯燥的機械操練轉(zhuǎn)化為有趣的故事情節(jié)描述過程。例如，我在教學(xué)3 B Unit 2 Where is the bird？時，我就創(chuàng)設(shè)了這樣一個故事：貓抓老鼠。

首先，我用PPT展示了我的新臥室。 學(xué)生能在房間里找到各種他們學(xué)過的物品，如desk，sofa，chair，flower，TV等物品。Mr Cat正在抓老鼠。老鼠在房間里四處躲藏，一會兒躲在sofa后面，露出一個小尾巴，老師扮演Mr Cat，詢問Where，where，where is the mouse？學(xué)生可以根據(jù)圖片來描述老鼠的位置：Its behind the door./ Its on the chair...學(xué)生非常興奮，都爭相說出老鼠的位置，在不知不覺的敘述過程中，學(xué)生熟練地掌握了這些方位詞。

2.利用故事學(xué)句型

句子的表達是英語學(xué)習(xí)的一個難點，如何讓學(xué)生輕松、靈活地進行句子的表述呢？對于中低年級的學(xué)生來說，為他們設(shè)計的故事中的句子往往具有重復(fù)性，于是他們會在不知不覺中學(xué)會句子的表達。如在學(xué)習(xí)句型：I can...的時候，我設(shè)計了故事“小蝌蚪找媽媽”，小蝌蚪遇到螃蟹說：“Mummy，mummy，my mummy.”螃蟹回答：“No，no. Your Mummy is green.” 小蝌蚪遇到海龜，海龜回答：“ No，no. Your mummy can sing.”小魚，小魚回答：“ No， no. Your mummy can jump.” 最后小蝌蚪終于找到了青蛙媽媽，問道：“Can you jump？Can you swim？” 青蛙回答：“ Yes，I can. I love you！”

對于低年級的學(xué)生來說，這樣的句型并沒有難度，機械操練也可以達到學(xué)會的效果，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就大大降低了。運用故事教學(xué)以后，本來單調(diào)的句型操練便因為有了生動的故事情節(jié)而變得其樂無窮，教學(xué)效果有了明顯的提高，學(xué)生也在生動有趣的故事中自然而然地掌握了所學(xué)句型。

3.將故事貫穿于整個課堂

故事教學(xué)不僅可以用在單獨的一個教學(xué)內(nèi)容中，而且它還可以貫穿于整節(jié)英語課，起到貫穿整堂課的作用。例如，教學(xué)Unit 2 Lets keep the water clean這一課時，我設(shè)計了Dora和Boots的故事，通過闖關(guān)得到不同的線索，一步步解決生詞和句型，讓學(xué)生感覺到自己仿佛置身于故事中，學(xué)習(xí)的積極性被激發(fā)。

因此，以合理設(shè)計的故事為載體，讓學(xué)生在故事中學(xué)習(xí)詞匯、句子和語篇，把生動有趣的故事貫穿到整個課堂中，進行生動活潑的英語教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)，真正愛上英語學(xué)習(xí)。

參考文獻：

周曉珍.小故事 大文章：小學(xué)英語教學(xué)中故事的魅力[J].教育教學(xué)論壇，2009：9（1）：158.