初中英語教學：觸發(fā)興趣點不可或缺

孫薇

摘 要：初中英語教學應該培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣。通過情境設置、自主合作、體驗探究等觸發(fā)學生的興趣點，必能創(chuàng)設積極、高效、精彩的英語課堂，使課堂教學不斷增值，更加豐富和生動。如此，英語學習才能成為彼此欣賞、體驗生命價值、展現(xiàn)自由精神的舞臺。但愿，英語教師是這個舞臺的創(chuàng)建者、守護者和更新者。

關鍵詞：情境設置；自主合作；體驗探究

《義務教育英語課程標準（2011年版）》明確指出：“教師尤其需要注意培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣、積極的學習態(tài)度、良好的學習習慣和創(chuàng)造性運用語言的意識。”可見英語學習重在興趣，只有想方設法引起學生的興趣，才能聚焦學生的注意力，才能提高英語教學效率，正所謂：“注意力對人來說，就像陽光。注意力所及之處，就成長；忽略，就枯萎。”那么，如何在英語學習中最大限度地觸發(fā)學生的興趣點呢？

一、情境設置必能觸發(fā)興趣點

捷克教育家夸美紐斯曾經(jīng)說：“假如一個先生想用知識去啟導一個葬身在無知之中的學生，他便先得激起他的注意，使他能用一種貪婪的心理去吸取知識。”的確，如果英語學習總是在單一、機械、重復、枯燥的背記之中，學生又怎能在課堂上興趣高漲？從這個意義上說，英語學習不單單是單項灌注，也應該注重情境的滲透和熏陶，注重課堂氣氛、學生情感與英語環(huán)境的有效整合。

比如，在人教版（圣智學習集團）七年級英語What does he look like的學習中，可以設置以下情境引入新課：

1.new words about height study展示關于身高的不同圖片，學習新詞tall，short，medium height.

2.New words about build study 展示關于體型的不同圖片，學習新詞thin，heavy，medium build，并用多媒體課件為例做下面練習 A：What does he look like？（point to the picture in the screen ） B：He is thin / heavy / of medium build.

3.還可以通過聽歌Students listen to an English song and review some organ words. 讓學生會慢慢回憶起以前學過的有關五官外貌的單詞。

教學伊始，教師的責任在于快速點燃學生的興趣之火，在于從更廣的層面觸發(fā)學生的興趣點。每個單詞的出現(xiàn)，每個對話的發(fā)生，每個學習細節(jié)的起伏，都應該以觸發(fā)興趣點為前提。而這一切，需要教師創(chuàng)設新穎活潑的情境，創(chuàng)設“信以為真”的圖景，構建一種互動、民主，融對話性、實踐性、體驗性于一體的英語情境，以此創(chuàng)設搖曳生姿的英語課堂。

二、自主合作必能觸發(fā)興趣點

在新的課程視角下，讓學生充分地自主合作能觸發(fā)興趣點，英語學習亦然。因為“自主學習不僅有利于提高學生的在校學習成績，而且是其終生學習和畢生發(fā)展的基礎。”充分地自主和合作，才是生成性的課堂，才有真實的、情感的、智慧的、思維的、能力的投入。事實上，當我們放手讓學生盡情地在英語王國中自主合作時，學生的創(chuàng)造潛能才會一點一滴地顯現(xiàn)出來，師生才能在多彩的英語世界里走得更遠。

仍然以What does he look like的教學為例，可以設計以下教學環(huán)節(jié)：

1.組織學生參加“找朋友并描寫你的朋友”的活動。

2.游戲：分組并選出一名學生作為組代表介紹相關外貌情況。PPT出示名人圖片，然后分別請這兩組學生向本組的組代表描述本組圖片上人的外貌、工作或其他相關情況，組代表最快猜到本組圖片上名人是誰的小組獲得勝利。

Pair-work

Give students sentence patterns or hints to learn to describe their classmates or stars in the picture .Then make their dialogue in front of all the students.

Competition

Students are divided into three groups to answer some questions to get score ，the group which get highest score will win.

如何讓學生的英語學習更加有效，關鍵要營造一種積極的課堂氛圍：自主合作的涓涓細流浸潤在教學的每一個細微處，教師不是把持著課堂話語權，而是讓學生的自主合作占據(jù)課堂的中心，教師是參與者、鼓勵者、引導者、合作者、指導者……也許，教師只需“蹲下”身子，課堂中就會產(chǎn)生一種舒服適宜的溫度。

三、探究體驗必將觸發(fā)興趣點

顯而易見，如果教師把教學重心放在知識的機械傳授上，學生必將學得枯燥無味。教學活動從更高境界來說，應該是探究體驗，而不是固守于一時一地。好的英語學習，應該引領學生在英語的原野上走得更遠。基于課本，但走出課本；基于課堂，但延伸于課外，代之以師生雙方主動投入的探究體驗，是觸發(fā)學生興趣點的有效手段之一。

例如，仍然以What does he look like的教學為例，Step V.Practice

T：Do you know other people who has big eyes，or blonde hair ？Now make sentences about famous people or your favorite people . Look at 1b，fill in the blanks.

（A few minutes later，ask them to work in groups.）

書上只是讓學生填寫名人的名字，可是對于現(xiàn)在的學生來說，他們又知道多少個名人呢？因此，不妨將活動延伸為“名人或者你喜歡的人”，甚至允許他們填寫自己熟悉的人，比如自己的朋友或親人。這樣，他們的選擇范圍就更大了。

T：Now，lets say it together.

Ss：My favorite athlete is Yao Ming .He is really tall.And he has short black hair.He is handsome.在圖片展示之后，學生可以自由描述自己喜歡的明星，并寫成一段話。

當然，初中英語學習不單單要觸發(fā)學生的興趣點。從課堂教學的維度而言，應多一些和諧點；從打造未來人才的需求來說，應多一些延伸點。這樣的“點”愈多，愈能產(chǎn)生互動效應，愈能讓學生心中的“小太陽”閃閃發(fā)光，愈能使課堂教學不斷增值，更加豐富和生動。如此，英語學習才能成為彼此欣賞、體驗生命價值、展現(xiàn)自由精神的舞臺。但愿，英語教師是這個舞臺的創(chuàng)建者、守護者和更新者。

參考文獻：

胡敏.初中英語教學過程中學生學習興趣的培養(yǎng)[J].成功：教育，2013（23）.

編輯 楊國蓉