新課程理念下的初中科學教學策略及方法研究

王陽東

摘 要：在初中階段，和語數英相比，傳統的科學教學屬于“邊緣學科”，很多學生、教師、家長大都只關注這門課程的分數。在新課標背景下，初中教育教學已被提出新的要求，要更加注重科學教學。在課堂教學中，教師要多角度、多層次采取各種有效的措施，改變科學教學現狀，提高課堂教學的有效性，促進學生全面發展。

關鍵詞：新課程理念；初中科學教學；策略方法

科學屬于綜合學科，起到承前啟后的作用，向前承接小學的自然學科，向后又是物理、化學等學科的基礎。在新課標背景下，“填鴨式”“放羊式”傳統教學方法已經無法滿足課堂教學的客觀需求，學生學習的積極性不高，科學課堂教學效率低下。為此，需要綜合分析科學教學現狀，采取可行的措施加以完善，提高課堂教學效率與質量。

一、聯系生活實際，激發學生學習興趣

在課堂教學中，教師要根據初中生的興趣愛好、心理特征等，圍繞教學內容，貼近學生生活實際，選取學生身邊經常發生的案例，利用這些微不足道的小事去闡明相關的科學理論，逐漸激發他們的學習興趣，學會做生活中的有心人，多思考生活中那些習以為常的事情，多問個為什么，把所學的科學知識靈活運用到實踐中，去解釋相關的現象。以“死海浮力”為例，在課堂教學中，教師可以結合章節內容，巧妙地引申出“游泳”這一話題，利用在游泳中所感受到的浮力作用，幫助學生更好地理解、掌握“死海浮力”相關知識點。以“運動和力”為例，在講解這部分內容的時候，教師可以借助拔河比賽，向學生解釋相互受力的情況，大大降低課程內容難度，還能增加課堂教學的趣味性，學生也能更好地了解科學知識在生活中的應用，逐漸意識到科學教學的重要性。此外，教師還可以借助科學實驗操作，和現實生活相結合，逐漸提高學生的動手操作能力。以“浮力”為例，教師可以引導班級學生進行相關的實驗操作，親自感受木塊漂浮在水面、鐵塊沉在水底哪個所受的浮力更大？通過實驗去驗證自己的猜想是否正確，能讓他們感受到在日常生活中科學知識無處不在，深刻體會學習科學知識的樂趣，培養他們“勤思考、愛動腦”的好習慣。

二、要優化利用多媒體技術，提高科學教學效率

隨著科技日益發展，多媒體技術被廣泛應用到初中科學課堂教學中，發揮著不可替代的作用。主要是因為多媒體技術集動畫、音像、文字等于一體，只需要借助活靈活現的實驗、動畫等，來理解那些死記硬背的概念、原理。（1）利用多媒體技術，培養學生的實驗操作技能。在課堂教學過程中，科學實驗是不可或缺的重要環節，需要實踐的科學實驗特別多，有些簡單，有些復雜。對于那些難度與危險系數較高的實驗，可以借助多媒體技術，在模擬的基礎上，再進行實際操作。以“燃燒類實驗”為例，可以借助多媒體技術，以音頻、視頻等形式將實驗的聲音、動作等呈現出來，積極引導學生進行正確的操作，可以有效防止在實驗過程中出現危險情況，為提高學生的實驗操作技能、提高課堂教學效率做好鋪墊。（2）借助多媒體技術，突破教學重點與難點。在多媒體作用下，教師可以從宏觀、微觀等角度直觀地呈現各種現象，也有利于學生深入理解并記憶重要的知識點。以“登月之旅”為例，對于這部分知識，課本上有這樣的實驗：借助手電筒，模擬太陽從不同角度照射月球的過程，并仔細觀察該過程，感受太陽照射的不同角度以及圖形動態變化情況。在該實驗中，手電筒可以比作太陽，沙盤上的石子坑比作月球。針對這一實驗，教師可以選擇在晚上天黑后進行該實驗，主要是因為白天光線太強會影響看到的效果。在此基礎上，錄下實驗的全過程，在課堂上讓學生觀看，更好地體會太陽光線的動態變化情況，更好地解釋相關的自然現象。

三、開展豐富多彩的探究活動

探究活動是科學的顯著特征，也是學生學習科學的重要環節。就科學知識而言，需要學生在“做中學”，在實踐活動中體驗、感悟。加上愛玩、好動也是初中生的顯著特點，可以開展不同形式的探究活動，讓他們在其中感受該課程的魅力所在。教師可以根據班級學生的已有水平，合理劃分小組，讓他們在小組活動中共同成長、共同進步，不斷拓寬他們思維的深度、廣度，培養他們的科學思維。以“認識動植物”為例，教師可以讓班級學生以小組為單位收集動植物圖片，并在課堂上共同合作，制作成科技小報，并上交給教師，每個小組的小報都豐富多彩。借助豐富多彩的探究活動，學生各方面的能力都得到了應有的提升，提高他們的實踐能力。

總而言之，在知識經濟時代下，中小學科學教育已成為我國實施科教興國戰略的核心領域，科學學習已成為新課標背景下中小學教育教學的重要任務。在課堂教學過程中，教師要創設良好的教學情景，增加師生、生生互動，為他們營造一個“輕松、愉快”的教學氛圍，更好地學習科學知識，引導他們積極探索自然界的奧秘，不斷培養他們的綜合技能，培養他們的科學素養，促進他們的全面發展。在提高初中科學教學課堂教學效率與質量的基礎上，使其符合素質教育提出的客觀要求，不斷向前發展，擁有更加廣闊的發展前景。

參考文獻：

傅忠余.新課程理念下初中科學教學的幾點策略與方法[J].教師，2016（6）：80-81.

編輯 李建軍