淺析初中英語課堂中的賞識教育

王紅玲

摘 要：周弘先生在家庭教育中提出的賞識教學給廣大教育者一個新的啟示，那就是將賞識教育運用到學校的教育教學中，讓賞識教育在學生中充分地發揮作用，以此教育理念為契機，通過更新教育理念，創新教學模式和溝通手段，在實踐中探索，讓賞識教育真正為教學服務，讓學生受益，充分調動和激發學生尤其是后進生的學習興趣和熱情，讓他們主動參與到教學活動中來，逐步形成積極學習的能力，為其終身學習奠定基礎。

關鍵詞：賞識；興趣；能力；教學質量

作為一個教育工作者，從本身性質來說，就是面對學生極易受傷害，極其脆弱的心靈，關心他們的生活學習。在校學習不是毫無熱情地把知識從一個腦袋裝進另一個腦袋。師生每時每刻都在進行心的交流。孩子每每受到表揚和肯定后特有的自豪感是我這個當老師心中再也熟悉不過的風景，這恰恰證明了孩子渴望被人賞識。那么，如何在教學中恰當地進行賞識教育呢？

一、禮貌用語常使用

卡耐基說：“使一個人發揮最大能力的方法是贊賞和鼓勵。對于后進生來說，贊賞和鼓勵不亞于雪中送炭，可以增強他們的信心和勇氣，并從他們的內心激發出無窮無盡的積極動力。”“賞識教育”的前提是營造平等、民主、輕松的課堂氛圍。例如，在請學生回答問題的時候，使用“Could you please answer my question？”要比“Answer my question，Tom.”聽起來更容易激發學生的回答熱情，并且拉近師生距離，減少學生的緊張心理。或者，在學生回答完預設的問題之后，教師的一句“Thank you”或“Well done”等等褒獎，會讓學生心里倍感溫暖，即使學生不能夠及時準確回答問題，也不要斥責或者不耐煩，相反，“Thank you all the same，and think it over，I believe you can make it.”等要更具鼓勵性。

二、平等溝通很重要

溝通是什么？我們平常意義上的對話或談話。對話要在相對平等的原則中進行聽和說，才能達到預期的溝通效果；談話，通常是上級對下級的諄諄教導或是提出有待解決的問題。英語教學的實施主要是在課堂上，所以在英語教學中實施賞識教育的關鍵是在課堂，主要目的就是提高課堂的教學效能，讓學生在賞識的氛圍中學會思考、學會學習。那么，如何開展有效的溝通呢？

教師首先要善于捕捉學生的優點和長處，及時給予表揚和鼓勵，抓住契機樹立學生的自信心。當然，人非圣人，孰能無過？在學生犯錯誤時，教師扮演的不僅是學生的良師、而且也是學生的益友，要從學生的角度看待問題，幫助學生形成正確的人生觀和價值觀。教師要善于換位思考，諒解學生的過錯。有效的溝通不僅可以幫助教師及時了解學生的心理，也能增進師生間的友誼。

三、用愛心去感染學生

賞識導致成功，抱怨走向失敗。周弘老師說：“小孩子學說話，隨便說得多模糊，父母都給予贊揚，結果絕大多數孩子都學會了世界上最難的口語，而在日常生活中，我們為什么不能用賞識的目光去看待孩子，而不是無謂的指責和批判呢？”看著呱呱墜地的孩子，父母們都充滿了喜悅與幸福。當孩子第一次叫“爸爸媽媽”，無論其發音多么不符合邏輯，做父母的都感到欣喜萬分。然而，隨著孩子的逐漸長大，老師和家長從成人的角度以高標準、高姿態來要求孩子，盡一切努力讓孩子們達到自己的預期目標，在這個過程中，又有多少人會給予孩子贊美與微笑？老師父母眼中，認為孩子的優點和長處都是理所應當，對孩子們的錯誤或缺點卻狠狠地批評，甚至諷刺、挖苦，嚴重挫傷了孩子的自尊心和上進心，這顯然與教育的初衷背道而馳。只有教師放低身段，和學生平等相處，英語教學工作才有更好地實施的土壤和平臺。

四、運用賞識教育，方式方法要得當

賞識教育是一種嶄新的教育理念，符合素質教育的總體要求。但在具體的實施過程中，教師要注意以下幾個問題。

1.賞識教育的前提是應對學生具有父母般發自內心的關愛。這種愛包含了熱愛、理解、尊重、鼓勵、嚴格要求等在內的復雜的情緒體驗，同時也能充分體現出教師對教育事業的熱愛，對本職工作的熱愛。

2.賞識教育要做到正面疏導和強化，但要把握分寸。虛假的表揚無異于拉遠師生距離，形成表面化形式，不利于培養學生真誠做人的品質。表揚和鼓勵要求發自內心，要讓學生感到他們是值得表揚的，是被老師和同學所認可的。

3.賞識教育同樣也要做到賞罰分明，必要批評時也要有批評和處罰，只要掌握好方法，強調教育的正能量作用，相信即使是適度的批評也會給學生帶來滿滿的自信和正面影響。

總之，沒有賞識，就沒有教育。賞識就是對熱愛生命、善待生命的最好詮釋。賞識的價值體現來自于平等的溝通，是心靈之間交往的橋梁和紐帶，讓孩子體驗平等、尊重和關愛，還孩子金色的童年。

參考文獻：

蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].杜殿坤，譯.教育科學出版社，1984-01.