體育課堂教學隨想

毛琳

摘 要：對于體育老師來講，體育課是最神圣的舞臺。教師是這個舞臺的設計者、參與者、表演者、反思者。教師必須認真而又嚴謹，嚴肅而又活潑，保守而又創新。

關鍵詞：體育課堂；運動熱情；技術技能

新課程實施以來，學校體育課發生了明顯的變化。體育教材書本漂亮了，體育教師視野開闊了，教學內容豐富化、教學方法也多形式；學生更是如虎添翼，自我展示、自我調節、自我張揚的運動、鍛煉使得他們對體育課愈發產生濃厚的興趣。老師在享受教學的過程中完成了教學目標，學生在愉快的運動中得到了全面的發展。

然而，新課程的實施對一線教師帶來的困擾也不少。教學形式不拘一格，不注重運動技術與技能，只追求身心愉悅，使我們課堂教學的組織者和實施者感到無從下手，身心俱憊，不得不要求我潛下心來，閱讀他人的教學思想和理念，借鑒他人成熟的、優秀的教學成果，重新審視我的教育目標、教學設計，我們到底教學生什么呢？

當全社會在提倡全民健身活動時，我不禁在思考這樣一個問題：若干年以后，我的這些學生會有哪些人去健身？用什么方式去健身？會不會科學合理地健身？他們身上會有多少留下我們的痕跡？留下多少深刻的記憶？留下多少對運動的愛好和興趣？

一、培養學生的運動熱情

我認為培養學生的愛好和興趣尤為重要。都說興趣和愛好是最好的老師。一個有專業素養、豐富的文化內涵、優雅的教學姿態、幽默且邏輯性強的語言的教師，他重視愛的教育、美的教育與各項運動所獨具的樂趣，強調學習興趣與創造學習。他不僅把運動和情感作為實現教學目標的手段，而且視為直接目的。因此，能激發學生的體育興趣，滿足他們的學習愿望，有利于培養自我體育能力與完美的人格，為終身體育奠定良好的基礎。興趣與愛好既讓學生喜歡學、樂于學，又讓他們知道學習的目的和意義，又能激發學生的學習潛能和創造力，自覺主動地投身到強身健體的鍛煉中去。所以，培養學生興趣愛好是我們在教學工作當中的首要任務。

二、精授運動技術與技能

我們應該準確區分技術與技能的定義和內涵。技術與技能雖交叉融合，但所指的內涵卻不同。技術是指積累的經驗和知識或操作方面的技巧。技能是指運用技術的能力，在上課之前我們主要思考的是：我們應該教什么動作技術、怎么教、教到什么程度。那么我們必須認真備課，鉆研我們的教材：運動技能是指學生在體育學習和鍛煉中完成運動動作的能力，它反映了體育與健康課程以身體練習為主要手段的基本特征，在課程學習的重要內容和實現其他學習方面目標的主要途徑，并從小學階段、初中階段進行了闡述，深刻指明了技能教學的內容、目標、要求和方向。

當下全省體育課堂教學緊緊圍繞“技術 體能 運用”為核心思想，它是基于新課程改革以來課堂教學到底是不是以技術為核心來開展課堂教學的，這也是困惑我們很久的一個話題。用時髦的一句話來解釋：課堂離開技術教學是不行的，但光靠技術教學是萬萬不行的。余立峰老師提出的技術、體能、運用恰恰解決了我們當務之急的困擾。技術教學是根本，離開了它，就成了無源之水，無本之木。技能發展，是為了更好地發展身體素質，以該技術特點，專項發展能力，以達到更好的鞏固技術。運用是圍繞該項目的特征與特點，充分挖掘該技術在項目中的價值，引導學生在探究中學習，在目標中學習，在興趣中學習。在學習、借鑒、引用、實施技術體能運用核心的教學組織實施時，應做到如下幾點：

1.鉆研教材，熟悉教學內容，抓住重難點，就能夠處理好教到什么程度。例如籃球投籃、水平三與水平四，我們在分析教材與學情時，就要在課中出現側重點與方向。水平三我們要在技術的形成下功夫，水平四要在運用下功夫。綜合來說，就是水平三在技術上學習，水平四應該在技能上學習。只有明白從培養學生運動能力的角度去教學運動技術，慢慢轉化成運動能力需要，這是體現教材的價值，這樣的課堂才有生命力。

2.認真備課，處理好教學過程中應注意的細節，就會明白該怎么教？體育教師應該像一位優秀的導演，什么時間、什么地點學生應該是什么隊形，在做什么活動；也應該是一位出色的演員，講解得是否清楚，示范的動作是否規范，哪種示范要求更合理？還應該是一名認真的裁判，哪些學生做得出彩，哪些學生不夠合理，問題又體現在哪里？更是一名安全員，在哪些環節中出現的安全隱患考慮得是否周密？

3.課前認真練習動作，爭取技術動作完美、淋漓盡致地展示出來，讓學生產生興趣，認真學，主動學。

4.課中認真組織實施，精練的語言表達、優美的教學姿態、良好的組織協調，將一堂完美的課演繹下來。其中兩點需注意：（1）解決重難點，需要特別生活化的手段。光靠書本上的術語學生很難接受，簡單直白的技術教學枯燥乏味，不太容易接受，不得不要求我們從生活中接近動作的內容啟發學生，形象化，讓學生從被動學習中轉化為主動學習，讓抽象的動作逐漸豐滿起來。（2）堅持簡單技術多樣練，復雜技術學、運、賽的原則，追求技術、技能、趣味有機融合的練習方法和技巧，實現技術教學向運動能力的轉化。

5.課后的總結反思才是重中之重，這是被我們忽視的環節。課后反思不僅能查漏補缺，揚長避短，更能讓我們潛下心來思考更深層次的思想，思索更有內涵的思維。教學手段巧妙了沒有，教學設計是否合理，組織調動是否精致，課堂效果是否有效等都是在反思中獲得，讓學生在學習中發展，我們老師在不斷探索實踐中成長。

三、適時進行德育滲透

“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人?！睙o論怎樣的教育都是緊緊圍繞育人為核心地位的。德育在體育教學過程中應貫穿始終，除結合教材特點，有計劃、有目的地加強德育外，還應把握住解決突發事件的機會及時地發揚先進思想行為，遏制不良傾向。在整個教學過程中避免冗長的說教，發揮體育課生動、具體的長處，采取多種形式，形象、活潑地滲透德育。

四、抓實技術動作基礎練習

我們在進行技術動作教學時，要特別重視動作的基礎練習和規范，這也是體現體育教師的價值所在。如籃球投籃練習、水平二開始都是胸前投籃，到水平四以后開始學習單手肩上投籃，肘關節外展、手指撥球等重難點都是難以克服的技術卡點。由此，我們不是說不重視技術教學，而是重視的“點”沒掌握好。技術教學基礎不扎實，何談技能和運用？在進行技術教學時，要遵循教學規律和原則。泛化—分化—運用的動作技能形成規律，更要遵循學習—鞏固—提高—發展的學習規律。學習一個新的動作技術，必須建立在原來已經學習過舊的動作的基礎上進行，前面一個動作就是后面一個動作的基礎，前面一個動作的學習和掌握程度直接影響后面一個動作的速度和質量?，F在很多課堂教學在提倡課課練就是對抓實技術動作基礎練習有益的方法。

其實每堂課都有很多值得商榷的地方，很多細節需要修剪，我們還需要不斷地努力探索和實踐。我們所要做的就是盡可能做得完美，將一節課的亮點突出來，減少瑕疵，減少爭議。在吸取前輩精華的同時融入自己的創新。在傳授知識的同時，不斷提醒學生需要什么，接受什么，對我們的教學記憶最深刻的是什么，我們的教學才有動力、活力、生命力，我們的教學生涯就會精彩并出彩。

參考文獻：

董玉泉.一個體育人的五十年[M].浙江大學出版社，2013.

編輯 張珍珍