教育策略中需要寬容和信任

王秀波

摘 要：愛因斯坦曾經說過：“諒解也是教育。”對學生的寬容和信任是一種美德，也是教師人格魅力的體現，是教育學生的一種策略和方法，有利于師生關系的和諧發展，有利于學生個性的健康自然發展，合理和必要的寬容不僅能讓教師與學生建立起和諧的師生關系，利于教育教學，更主要的是它能夠讓教師為學生的自由發展創設無限寬松愉悅和諧的氛圍與空間，從而更利于學生的成長與發展。

關鍵詞：教育；寬恕；信任

蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中有一句經典的話：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。”寬容是一種非凡的氣度，寬容是一種智慧……寬容更是一種愛，其魅力在于它可以使人的思想改變，讓人的靈魂得以重生。

由于學校工作調動，我擔任了八年級一班的班主任，由于剛接手這個班級對學生不熟悉，為了更好地開展班主任工作，我向前任班主任了解這個班級的學生情況，特別是關于這個班的幾個“小刺頭”的情況，前任班主任向我詳細地介紹了這個班級所有學生的情況，特別是對那幾個“小刺頭”介紹得特別詳細，最后還語重心長地對我說這個班的學生大多數只要“軟硬兼施”“方法得當”都能擺平，只有那個外號叫“大帥”的，一點辦法也沒有。于是我就在“大帥”的威名中走進了八年級一班。

大帥，男，父親是一個個體老板，家庭條件優越，頭腦很靈活，因為個頭將近一米八，長得英俊瀟灑，在班級喜歡領著不學習的男生瞎混，所以同學給他起了一個外號——“大帥”，每次大家叫他“大帥”的時候他都很高興。他被老師稱為犯錯積極分子，上課不是大聲說話，擾亂課堂秩序，就是呼呼睡大覺，有一次上數學課的時候老師正在講課，他竟然大喊，說老師講課的聲音太大打擾他睡覺了。下課瘋打鬧，打碎了班級的兩塊玻璃黑板，一個花盆，班級物品被他損壞無數。經常不交作業，遲到是家常便飯，是一個典型的問題學生。

印象最深的是八年級下學期時發生的一件事。當時是因為大帥的學習成績不好，就坐在班級的倒數第二排，整天和坐在后排的同學嘻嘻哈哈。一天上課，當時我講的是關于酸堿度的知識，我正講到興頭上，發現大帥又在說話，我生氣地說：“不學習就不要說話，打擾別人學習是最不道德的。”大帥聽了我的話氣憤地說：“喊什么喊，我看不清黑板問一下還不行嗎！好，我不學了。”看到大帥和我大聲地喊叫，我強忍著怒火采用了“冷處理”的辦法，沒有因為他的態度不好而說他，只是看了看他就接著講課了。下課后，我把大帥叫到辦公室，他還是陰沉著臉，我看得出他正準備和我“大干一場”，于是我就心平氣和地問他其中的原因，他說：“老師，您冤枉我了，今天上課我聽了一會兒后發現很有意思，這時您在黑板上寫了一道題，我也想做一下這道題，但因為我的眼睛有點近視看不清黑板，于是我問同桌老師寫的是什么，您就以為我在說話，我就很生氣了。”

問了原因后，我笑著對他說：“對不起，我不分青紅皂白就批評你，請你原諒我！你挺聰明的，好好學，一定行，老師支持你！”了解到他眼睛近視的情況后，我把他的座位調到了第二排，和我們班學習最好的同學坐在一起，并在他的幫助下，大帥的成績有了進步。

有一次科代表和大帥抱著前一天留的作業和練習冊來到我的辦公室。課代表告訴我還有兩個學生沒有交作業，我對科代表說：“讓他們快寫，中午放學前必須交上來，否則別想回家吃飯。”話音剛落，站在旁邊的大帥說：“老師，我幫你催他們交作業去吧！”我一想他平時都不愛交作業，讓他去催別人交作業，他能完成任務嗎？但我轉念又一想，就信任他一次吧。我對他說：“好，這件事就交給你來辦，一定要完成任務，老師相信你！”第三節課下課的時候，他拿著兩本作業興高采烈地交給了我。我對他說：“以后咱班的作業由你來收，老師相信你！但前提是你必須認真上課，積極完成作業。”大帥很嚴肅地點了點頭。

很快我就發現大帥變了，上課不違反紀律了，作業完成得很及時，同學和老師對他的投訴越來越少了，成績也突飛猛進，在中考時大帥以優異的成績考上了重點高中，高考時考取了國防科技大學軍事指揮系，成了一個名副其實的“大帥”。

俗話說得好，寬恕學生天地闊，信任教育自然成。著名作家雨果說過：“世界最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷。”所以，作為教師首先對學生要寬容、信任，鼓勵學生充滿信心地學習和生活。當然，寬容要有度，要得當。它不是放縱，不是姑息，也不是放棄嚴格要求，寬容是心底里對學生過錯的諒解，是在嚴愛相濟的前提下，“動之以情，曉之以理，導之以行”，讓學生“親其師，信其道，學其理”。

教師要用自己的寬容和信任叩開學生的心靈之門，走進學生的世界，照亮學生的人生前程，正所謂：寬恕+信任=改變！

參考文獻：

[1]魏文爽.論學生管理中的感情投資[J].湖北職業技術學院學報，2005（3）.

[2]馬志行.在師生間架起信任的橋梁[J].教育理論與實踐，1987（1）.

編輯 張珍珍