讓我們揚起自信的風帆

劉萬新

如果說失敗是成功之母，那么，自信就是成功之基，從古至今，放眼世界，凡是有成就的人，他們總是信心十足，對自己所追求的事業矢志不渝，相反失敗者往往失去的是信心，最終，半途而廢或一事無成。正如范德比爾特所說：“一個充滿自信的人，事業總是一帆風順的，而沒有信心的人，可能永遠不會踏進事業的門檻。”自信心作為成才的重要條件，它能激發出無窮的熱情，驚人的毅力與智慧，能夠幫助我們實現偉大的中國夢。

一、樹立起“我能行”的信念，增強學生的自信心

相信自己行，是一種信念，也是一種力量。一句“我能行”體現了相信自己、必定成功的態度。其實，每個成功者的成長之路，都曾說過無數次“我能行”。

記得有這樣一則美國故事：有一位叫亨利的青年，三十多歲了仍一事無成，但最終他卻成為一家大公司的董事長，而讓他改變一生的是他一個好朋友的話：聽說拿破侖有一個私生子流落在美國，這個私生子又生了一個兒子，他的全部特點跟你一樣：個子很矮，講的也是一口帶有法國口音的英語……自此，他完全改變了自己對自己的看法，憑著自己是拿破侖孫子的信念，最后成功了。后來他請人調查了自己的身世，才知道自己并不是拿破侖的孫子。但他說：“現在我是不是拿破侖的孫子已經不重要了，重要的是我懂得了一個成功的秘訣：當我相信時，它就會發生。”這個故事最后被人們稱為“亨利效應”。

作為一名教師，精心呵護和培育孩子的自信心是極為重要的。讓孩子大膽地說出“我是最棒的”，同時，在班級中開展“我能行”系列活動，例如，主題班團會、演唱比賽、演講賽、文明禮儀活動、敬老愛幼活動、獻愛心活動等，幫助學生樹立自信心。

二、要科學評價每一位學生，增強學生的自信心

如果學生做法能得到老師的正確評價，學生就會感到自己被賞識，就會非常高興，從而增強自信心。反之，就會情緒低落、缺乏信心。因此，教師科學的評價能幫助學生樹立自信心。例如，批改作業或和學生交談時要用一些激勵性語言：“你的作業越來越工整了”“你的想法很棒，加油”“你比以前有進步了”“你能夠找出自己的錯誤，真的很了不起”……他就認為自己確實是這樣，如果教師平時總是說一些有損自尊的語言，他就覺得自己真的不行，便失去了信心。我教過這樣一名學生，平時非常調皮，不愿學習，同學關系也不好。記得有一次，我到班級，正好看到他把地上的垃圾撿起來，我當場表揚了該同學，沒想到，一次表揚改變了該同學，他學習也進步了，各方面都發生了變化。一個人一旦得到了信心，才會健康成長。

三、培養學生的“一技之長”，增強學生的自信心

謬·詹姆斯說：“每個人都具有在生活中取得成功的能力。”由于每個人的成長環境不同、生活方式不同，就導致每個人的思想不同、閱歷不同，就會形成不同的邏輯思維、不同的人格魅力、就會展現出不同的能力。正因為這樣，每個學生都有可能具有一技之長。

每個人的潛能都是一座有待開發的巨大金礦，蘊藏豐富，價值連城。作為教師，要善于挖掘學生的潛能，在學習和生活中不斷地去培養，去激發其斗志。例如，學校要注重學生素質教育的培養，組織開展豐富多彩的文體活動、社會實踐活動、開展好第二課堂，成立各種興趣小組，如體育、音樂、美術、舞蹈、書法、剪紙、科技小制作等，讓學生在豐富多彩的校園文化中選擇自己的愛好，從而在各項活動中施展自己的才華，看到自己的長處，意識到自己在某方面比別人強，自己并不是什么事都不如別人，不必懷疑別人、歧視自己，自信和勇氣就油然而生，并逐步走向成功。

四、要多給學生創設成功的機會，增強學生的自信心

每個學生都有強烈的自尊心，都希望得到老師的贊揚、同學的羨慕。贊揚能滿足他們強烈的心理需要，從而增強他們的自信心，推動學生的自我管理和自我教育。

作為一名教師，如果能積極創造條件，給每個學生以成功的機會，并對學生取得的進步適時地給予贊揚，給予一些物質獎勵等就能很好地促進學生進步。例如，平時要了解學生的優點及特長，利用班團會、課文情景劇、歌詠比賽、演講賽、運動會等活動，為學生創設表現自己的機會，讓他們在活動中看到自己能行。多給他們創造展示的平臺，在活動中取得成績，無聲中幫助學生增強了自信心。但千萬不要用貶義、否定的話語，更不可責罵學生。無論運用表揚或是批評都要恰如其分，不能濫用。要多站在孩子的角度考慮問題，幫助他們、引領他們度過青春期。

“自信是英雄的本質，自信是通向成功的階梯。”讓學生學會自信，是我們教育工作者義不容辭的責任和義務，讓我們共同攜起手來幫助他們樹立起堅強的自信心，培養正確的人生觀、價值觀、世界觀，共同為他們撐起一片藍天，大聲地對學生說：“你能行，真的你能行！”我們將會看到每個學生都能健康成長、都能駛向成功的彼岸。

參考文獻：

王萍，朱愛梅.談如何培養學生自信[J].中小學教師培訓，2002（8）.

編輯 張珍珍