淺談中學生的誠信教育

秦群英

摘 要：改革開放以來市場經(jīng)濟對各個領域產(chǎn)生沖擊，發(fā)現(xiàn)拜金主義逐年增長，誠信美德逐年喪失，利益至上，誠信讓位。校園同樣無法避免被這些不良社會現(xiàn)象侵蝕，學生和家長對此應給予高度重視，誠信教育在中學課程中開設勢在必行。打鐵還需自身硬，只有具備一定素質和道德水準的教師才能培養(yǎng)高素質的學生。從誠信教育角度闡述教師在誠信教育中的重要性，教師無言的誠信感化，遠遠超過刻意的“教育”。

關鍵詞：誠信；中學；教育

“人而無信，不知其可。”自有人類社會以來，誠信即是一項根本性道德原則和行為準則，更是中國民族傳統(tǒng)美德之一，也同樣是我國歷朝歷代尊奉的修身治國之本。誠信作為當前社會政治、經(jīng)濟、文化、司法、教育等活動的一條重要原則，其重要性不言而喻。我們自古以來追求誠信，作為基礎道德的一個重要組成，誠信早已融入中華民族的血液，是這個民族文化基因不可缺少的組成部分。

在這樣的大環(huán)境下校園作為一方凈土難以幸免，也正遭受侵蝕，這給學生的成長帶來了不利影響，也為我們的教育帶來了新的課題，誠信教育列入中學生德育類課程勢在必行，十萬火急。

中國加入WTO后，將自己置身更大的平臺，要遵守更嚴格的商業(yè)法則，“誠信”更是這法則中的重要基礎。作為一名中學生，未來有可能在這樣的平臺上施展才華，放飛理想，誠信教育打造品格基礎是優(yōu)于能力培養(yǎng)的教育內(nèi)容。我們可以這樣描述：誠信于國家、于企業(yè)、于個人都是安身立命之本，決不能讓誠信的缺失影響社會的發(fā)展，阻礙人類文明的進程。

一、以身作則，身正為范

言傳不如身教，古今中外不乏師者以身作則的例子：老師的綜合素質不過關，很難培養(yǎng)出優(yōu)質的學生。在我國古代，對師的描述是為人師表，說的就是作為老師以身示范是教育的最好方法。只有老師具備了“躬自厚而薄于人”的品格，學生才會自覺自愿地接受其“傳道、授業(yè)、解惑”。

我們教育工作者的一言一行，學生都可能模仿并對自身產(chǎn)生影響。我們在思想政治上、道德品質上、學識學風上的水準和自身要求，都會讓學生在潛移默化中得到教誨。教育的本身就意味著一棵樹搖動另一棵樹。用一個高尚的靈魂塑造另一個高尚的靈魂，用一個誠信的人格塑造另一個誠信的人格。教師無言的誠信感化，遠遠超過刻意的“教育”。

二、心理健康教育亟待加強

中學是人生觀和世界觀樹立的重要階段，我們要在這一階段加強重視，積極干預，教育渠道應實現(xiàn)多樣化。中學生學習生活中難免遭遇挫折，而在心理尚不健全的情況下，他們的承受能力往往有限，作為教師應掌握幫助中學生解除心理壓力的方式和技巧。

人際關系技巧是中學階段應逐漸掌握的第二項人生本領，引導學生建立良好的人際關系，引導學生多關注社會亮點，正確認識社會，學會用辯證的方法分析社會現(xiàn)象是德育工作的又一個重點。每個學生性格、家庭、成長環(huán)境不同，我們應根據(jù)他們的實際情況，因材施教，教育手段靈活多變，圍繞“誠信”這一核心，嘗試從多個角度、多個層面的搭建立體完善的教育體系。

學生活動是開展教育的又一個平臺，以辯論賽、文藝表演等活動形式營造一種有利于誠信品質形成的校園氛圍，以文藝作品側面引導學生說真話、辦真事、做誠信人。通過活動學生可以在節(jié)目或者作品里自己解析誠信，關注誠信，從而加深他們對社會的責任意識和回報意識，對于誠信表現(xiàn)好的學生，及時表彰，樹立典型、宣傳典型。這些都會對學生誠信觀的培養(yǎng)起到積極的作用。

三、巧用激勵，推動教育

激勵永遠是促使人不斷進步的有效手段，表彰激勵這一工具要在誠信教育中充分利用。有調查表明，拜金主義是失去誠信的主要原因，多數(shù)學生在面對拜金主義時，并不能客觀冷靜地分析和判斷。由此引申的為了拿到好的成績而產(chǎn)生的作弊行為也常常有人效仿。在對學生進行誠信教育時，不可忽視這些正在身邊發(fā)生的不誠信行為。

四、教育應從小處著眼，持之以恒

教育無小事，生活中每一點滴行為都可能是教育的著眼點和出發(fā)點，我們應高度重視，細致設計，把這些小事轉變成有效的教育資源。如，值日生不擦黑板、不打掃衛(wèi)生，學生干部抄襲作業(yè)、不按時上交作業(yè)，正常上學無故遲到、考試作弊行為等都是教育素材和教學的重要抓手。

陶行知說：“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人?！敝袑W生是祖國的未來，民族的希望。他們的每一個行為都決定著未來成材的方向，教育工作者應該對每一個小的環(huán)節(jié)高度重視，深入發(fā)掘，形成顯性教育措施。

綜上所述，誠信教育是中學生思想道德建設的根本和基石，誠信決定著我們的學生未來能否更好地立足于社會。教育是一個復雜的過程，誠信教育也不例外。我們應抓住一切教育契機，引導學生了解誠信、實踐誠信、擁有誠信，讓他們以全新的精神面貌展現(xiàn)在以后的生活之中。同時學校、社會和家庭三者協(xié)同，相互促進，形成強大的教育合力，堅持與時俱進，在實踐中不斷加強對中學生的誠信教育，培養(yǎng)和造就大批德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

參考文獻：

張福建，牟樹勛.教育科學研究方法[M].濟南：山東人民出版社，1998.

編輯 王團蘭