基于學生實際的初中德育工作的開展

房占偉　袁鳳春

摘 要：素質教育就是在學生學習文化知識的同時融入德育，使學生成為德才兼備的優秀人才。初中階段是青少年人生良好品德形成的關鍵時期，對學生以后的性格養成和發展都起著重要作用。人無德不立，業無德不興。青少年是國家的未來，肩負著民族復興的偉大使命。因此，做好青少年的德育工作，于個人于國家，都受益匪淺。

關鍵詞：學生實際；初中德育；教育；家庭；社會

古語有云：“才者，德之資也；德者，才之帥也；自古以來，國之亂臣，家之敗子，才有余而德不足也。”在過去幾年應試教育的壓制下，不管是家庭、學校或者社會都過于看重學生學習成績的高低而忽視了學生的道德狀況，學生只要文化成績好就是家長和教師眼里的好學生，成績不好就自然成了學困生。在這樣重才輕德的大環境下，使我國的青少年道德水平出現了一定倒退。青少年德育的好壞，不僅關系到個體的未來成長，更是間接影響到整個民族素質的高低，乃至國家整體文明的優劣和續斷。切實地提高青少年道德水平，迫在眉睫。

提高青少年的道德水平，深入開展青少年德育工作，不是紙上功夫，要結合生活實際。本文主要從學校、家庭和社會三方面促進初中生德育水平的提高展開了深入探討。

一、以學校為中心

學校是社會文明的象征，學校整體的德育充分體現了時代先進文化的道德精神。同時學校作為學生學習的主要陣地，青少年大多數時間都是在學校度過。因此，要把學校作為青少年德育的展開中心，貫穿學生學習生活的點點滴滴，開展德育工作。

1.創建良好的德育環境

良好的德育教育環境不是簡單的美化布置，應該是校園整體呈現出和諧溫馨、積極向上的精神面貌。創建良好的德育環境要從兩方面著手：一是校園硬件建設方面，可以通過塑像、命名、標志等方式進行。比如，在走廊里懸掛神州航天圖片，既可以向學生宣傳相關的航天知識，又能促進學生的愛國主義精神，還可以在圖書館的相關部分懸掛《弟子規》或者相關的行為準則，讓學生感受傳統文化的同時，端正自己的行為規范，久而久之，使自己成為高尚情操的人。二是校園道德氛圍形成，也稱軟環境。它需要全校師生的共同努力，是“你幫我，我幫她”這種相互之間的精神感染，共同形成良好的校園風氣。

2.結合學科教育進行德育工作

即在日常的文化知識學習中，滲透德育工作。每一門學科都不是單獨存在的，都是德智的集中表現。教師要巧妙地通過多種形式，在開展文化知識教學工作中開展德育。比如語文學習，既可以學習文化知識，又可以學習先人的各種偉大精神和美好品德；還有其他的自然學科，也能學習科學家孜孜不倦的研究精神等。

二、加強家庭德育工作

常言道：“子不教，父之過。”父母是學生的第一任教師，父母的行為對學生有著潛移默化的影響，因此，我們不能忽視家庭的德育工作。“身教勝于言教”，作為父母，應該以身作則，率先垂范，時刻注意自己的行為規范，這樣學生就會深受影響，自然而然地養成良好品德。

同時家長要加強對孩子的關愛，不能因為工作繁忙等原因而忽視孩子的德育工作。青少年的情緒具有不穩定的特點，行為也比較隨意，家長應該及時地進行督導，以避免學生養成不良的行為習慣。同時家長不能溺愛學生，要敢于放手，讓學生感受跌倒和失敗的痛楚，以培養他們獨立自強的精神。物質條件寬裕的家庭，可以利用學生假期時間，帶學生游覽歷史古跡或者先烈遺址，一方面加強家長和學生的溝通，同時也可以通過先賢的事跡，促進學生思想品德的提高。也可以結合日常生活，結合走親訪友，讓學生幫忙做家務等形式，讓學生以實際行動弘揚中華傳統美德，提高德育水平。

三、共同創造良好的社會道德環境

除了學校和家庭，我們的學生更多的就是和社會打交道了。社會是一個復雜的群體，總有好的或者壞的事情發生，對青少年的影響也不容忽視。因此，我們應該結合社會現實開展初中生德育工作，促進青少年德育水平的提高。

一方面，要利用社會資源，倡導學生參與到積極的社會活動中去，在活動中形成良好的品德。如，關愛老人、文明過馬路、愛護我們的自然環境等活動。

另一方面，要及時制止社會上的不良現象，避免對青少年帶來不良影響。隨著互聯網技術的普遍應用，學生會更加容易地接觸到一些負面信息。我們要及時制止社會上的不良現象，幫助學生樹立正確的是非觀，避免學生對不良現象的效仿。

總的來說，要提高青少年的德育水平，深入開展初中生德育教育工作還任重道遠，需要學校、家庭、社會三方面長期不懈的共同努力。

參考文獻：

[1]王娟.初中德育的實效性研究[D].遼寧師范大學，2012.

[2]陳垠亭.教育現代化進程中學校德育體系問題研究[D].鄭州大學，2014.

編輯 王團蘭