書法有捷徑，篆書開先鋒

王榮妮

摘 要：書法學習枯燥，難以得法。學生在書法學習中學習書寫篆書能啟發延續學生的學書的興趣，并且容易掌握書法筆法，進步較快，極大促進楷書及其他書體的書寫。篆書是中國的象形文字，承載了中華的文化，有利于文化的傳承。

關鍵詞：書法；篆書；石鼓文；興趣

中華文化歷史悠久，漢字的書寫藝術——書法，“無色而具有圖畫的燦爛，無聲而有音樂的和諧”是中華文化的精髓，最能代表中華文化。學書法能夠讓人修身養性，提升生活品位。現在很多家長讓孩子從小就學習書法。

當前小孩子學書法多是學寫楷書，寫起來難度很大，因為楷書結構嚴謹，法度精密，筆法要求比較多，基本筆畫需要練很長時間，實在是一項很枯燥的學習。有很多孩子初學基本筆畫很難寫到位，越寫越沒有動力，越練越枯燥。這種“屢戰屢敗”的挫折，有幾個孩子能經受得起？往往半途而廢。少數的孩子悟性高，也很刻苦，從小學一直練到初中，乍一看寫得不錯，但脫帖之后寫得并不理想，并且對書法藝術的理解力也不高。

能不能用孩子喜歡的方式學習書法呢？孩子天性喜愛涂鴉，用畫圖的方式來表達出他們的內心世界。哪種字體更接近繪畫呢？

書法的字體有篆、隸、草、楷、行，其中篆書是最古老的字體，它們保存著古代象形文字的明顯特點。象形文字來自于圖畫文字，是華夏民族智慧的結晶，是老祖宗們原始的描摹事物的記錄方式的一種傳承，用文字的線條筆畫，把要表達物體的外形特征，具體地勾畫出來。所以說篆書是書法藝術中，最接近圖畫的書體，因此趣味性和藝術表現性極高。

有人覺得篆書在現實生活中不如楷書更實用，學篆書是舍近求遠，舍易就難。其實初學書法先學篆書倒是有一舉多得的好處。

一、篆書教學啟發并延續了學生的學習興趣

興趣是孩子堅持長期學書法的動力。日本著名的才能教育家、小提琴家鈴木鎮一指導教育了一大批的莫扎特式的小提琴神童，這些所謂的神童就是普通孩子，他們五六歲就能登臺演出巴赫等人的名曲。鈴木的秘訣就是：讓孩子把小提琴當成玩具，感覺拉小提琴是在玩。

起初我的學生對于篆書的“篆”字都不認識，更不談不上了解和認識篆書了。但當我給學生介紹這一古老的字體時，學生卻非常感興趣。學生覺得寫古老的篆字很有趣。篆書雖然很難辨認，筆畫復雜，但學生寫得很投入，感受到了書畫同源的樂趣，從而引發了他們學習書法的興趣。

二、篆書筆法簡單

篆書雖然字形較難辨認、識別，但筆法是最簡單的，學生學起來快，有成就感。篆書點畫只有直與弧，筆法只有中鋒用筆、勻速運動。而楷書用筆除了中鋒用筆、側鋒用筆、勻速運動、變速運動之外，筆畫有橫、豎、撇、捺、點、鉤、挑、折、法度嚴謹，初學難度很大。

學寫篆書也可加強中鋒運筆的基本功訓練。在書寫的過程中還要順著彎曲盤旋的筆畫，捻動筆管，這能解決初學書法用筆死，不靈活的大問題。這些都是對將來學寫楷書最快捷的入門方法。書圣王羲之曾一再告誡其子 “勿播于外，緘之秘之”的家傳學書訣竅 “窮篆籀，工省而易成”也就是說寫篆是學書的捷徑。

三、學篆書益于書畫

“書畫同源”，書法的用筆是中國畫造型的語言，掌握了篆書的基本筆法，也就掌握了中國畫的筆法，落筆不俗，得古意。明代書論家趙宦光在《寒山帚談》中說：“書法每云，學書先學篆隸，而后真草……作字須略知篆勢，能使落筆不庸。……通于篆勢則得古意，不通于篆勢則得百弊。”古往今來有很多書畫名家都很重視篆書的學習，他們的書畫都得益于篆書。近現代兩位集詩書畫印與一身的大師吳昌碩和齊白石就是其中典型代表。

吳昌碩最重視臨摹石鼓文，年輕時書法、篆刻都非常有名氣，30多歲才學畫，以“草篆書”用筆入畫，令人拍案叫絕，形成了影響近現代中國畫壇的直抒胸襟、酣暢淋漓的“大寫意”表現形式。

齊白石的篆書既能入古，又能出新，最終和他的畫融為一體，他的畫古樸天真，后世無人能及，成為一代中國畫巨匠。

四、篆書富有裝飾美，應用范圍日益廣泛

大篆古樸、純厚、稚拙，有一種原始之美，小篆長寬比例2∶3符合黃金分割法則，字形具有圖案的旋律，筆畫排列均勻、對稱，具有一種裝飾美。北京奧運會的組名為“篆書之美”的35個奧運圖標，就是以篆字筆畫為基本形式，融合了甲骨文、金文等文字的象形意趣和現代圖形的簡化特征，此圖標一推出，舉世驚嘆。

篆書應用的范圍也越來越廣泛，在空間設計、字體設計、印章、陶藝、現代包裝設計、舞臺設計等方面均有應用。

篆書在以往的美術教材中很少提及，今年經教育部審定的初一美術新教材，在介紹美術門類這一知識點，把書法的各種書體都做了介紹，并且把以篆書為體的篆刻，單獨列為美術的一個門類來做具體詳盡的介紹，可見篆書越來越被重視。

學生在學篆書的過程中也了解了漢字的由來與演變，對古人造字原則有所了解，學習書法也能觸類旁通、有所歸依。以篆書作為學習書法的啟蒙教學是可行的。

漢字經歷了五千年的淬煉，發展出不同的書法字體，展現出中華民族的智慧。教育是延續漢字生命的關鍵，每個學生都是傳承文化的種子，如果能提供他們一塊學習書法的園地，文化的薪火才能傳承不斷。

參考文獻：

左民安.細說漢字：1000個漢字的起源與演變[M].九州出版社，2005.

編輯 段麗君