激發興趣 鍛煉思維 提高能力

范民芳

摘 要：隨著我國新課程改革的不斷推進，學生素質與能力的培養成為教學改革的重點目標。為了滿足新課程改革的要求，老師應該積極提升自己的專業教學能力，改進教學方法，在保證完成基礎知識教學的前提下將激發學生的學習興趣、鍛煉培養學生的思維、提升學生的綜合能力作為課堂教學的主要目標。結合多年的數學教學實踐經驗，談談如何激發學生的興趣，提高學生的思維能力。

關鍵詞：興趣；思維；能力；數學

激發學生學習興趣，培養學生的思維能力和學生綜合素質是新課程改革的內在要求。初中生的年齡大多在12～16歲之間，這個階段的學生正處于青春期，他們的生理和心理正處于快速成長的階段，這個階段是學生興趣培養和思維能力提升的黃金階段。作為一名數學教師，對于如何在教學工作中激發學生的學習興趣，提高學生的思維能力有著至關重要的責任。結合我多年的數學教學經驗，以初中數學教學為例，重點闡述如何激發學生的學習興趣，培養學生的數學思維能力，提高學生的綜合素質，進而促進學生的全面發展。

一、巧妙激發學生的學習興趣

數學是一門注重培養學生邏輯思維能力和數學運算能力的學科，但數學的學科特點是枯燥呆板，很多學生對數學的學習沒有興趣，導致學習成績不理想，對數學的學習失去信心，這是很多數學學習不好的學生家長的一塊心病。隨著新課程改革的不斷推進，在教學工作中我們應該如何激發學生的學習興趣呢？

我認為首先應該營造輕松、愉悅的課堂氛圍，提升學生數學學習的信心。數學教學內容枯燥，如果課堂教學再過于單一，學生就很難對數學產生興趣。因此以學生為中心，師生平等地進行課堂教學對于學生數學課程的學習有著至關重要的影響。例如：在講解整式的除法與因式分解的相關知識點時，由于因式分解方法靈活多變，對于復雜的因式分解題目有不同的解答方法，因此在課堂教學中老師應該營造輕松、平等的教學氛圍，調動學生的思維，鼓勵學生說出自己的解題想法，進而激發學生的學習興趣。

其次就是結合現代的教學手段，提升課堂樂趣。隨著多媒體教學設備的普及，教師擁有了現代的教學設備并應用在課堂教學中，改變了傳統單一的教學方法。例如：通過多媒體動畫講解圖形的旋轉、軸對稱等相關知識點，動畫直觀有趣，幫助學生掌握知識的同時還能激發學生學習數學的興趣。游戲是學生的最愛，寓教于樂也是激發學生學習興趣的好方法，因此在實際的教學過程中結合有趣的數學小游戲可以在很大程度上激發學生的學習興趣。

二、注重學生數學思維的培養

思維是超越數學知識學習更高的一個層面，也是一個人綜合素質的重要組成部分。數學思維的培養不僅對學生學好數學有著潛移默化的影響，對于學生解決實際生活中的問題也有著很好的幫助。嚴謹而有邏輯性是數學思維的特點，因此，在數學教學過程中我們應該注重學生數學思維的培養。新課程改革要求以學生為主，老師應扮演好引路人的角色，結合數學的知識點有著很強的規律性，因此在教學過程中只要老師正確引導，讓學生自己積極主動地去思考，對于學生思維能力的培養有著本質性的轉變。在題目講解過程中，發散學生思維，鼓勵學生從多個角度思考問題、一題多解。

數學思維的培養需要在不斷的實際訓練中進行塑造，因此應該發散學生思維，培養學生舉一反三的能力。例如：在講解一元二次方程的相關知識點的時候，為了幫助學生更好地掌握一元二次方程，培養學生數學運算解題和結合圖形解題的能力。相同的考題，兩種方法各有所長，運算解題邏輯思維清楚，結合函數圖像解題直觀易懂。這樣的教學方法有助于學生更全面地掌握相關的數學知識點。思維的培養需要長時間的鍛煉，因此在實際的教學過程中不應該急于求成，要潛下心來長期培養，穩步提高。學生的數學思維一旦建立，對于學生數學成績的提高將有著極大的作用。

三、全面提升學生的能力

教學的最終目的是培養學生的能力。初中數學是初中課程體系重要的一部分，因此在數學教學過程中應該注重學生的全面發展，避免學生偏科問題。激發學生數學學習興趣和培養學生數學思維能力都是為了學生的全面發展。結合數學的學科特點，應該注重培養學生運用數學知識解決實際生活中的問題的能力。學生嚴謹的思維可以幫助學生在處理生活問題的時候考慮周全，不至于丟三落四。數學興趣的培養也可以幫助學生發現生活中蘊藏的數學知識。

總而言之，初中是學生人生成長的關鍵時段，作為一名數學教師，應該努力提升自己的業務能力，幫助學生更好地成長，度過一個美好的中學時光，為我國的基礎教育事業貢獻自己的一份力量。

參考文獻：

[1]許崇軍.如何在初中數學教學中培養學生的興趣[J].科學咨詢：教育科研，2016（2）.

[2]高明松，劉冬.關于提高初中數學教學效率的幾點思考[J].學周刊，2016（11）.

·編輯 謝尾合