論初中生物教學中的實驗教學

牟春麗

與物理、化學等學科一樣，生物學這一自然科學的基礎就是實驗。如果不經過實驗的驗證，對很多現象得到的結論將是不客觀的、片面的；并且對于了解生物體結構這一生物學主要內容也必須要通過實驗進行觀察。總而言之，基本上可以說生物學的各方面知識都是通過大量實驗總結出來的，在初中生物學教學中實驗教學的重要性不容忽視。

長久以來，生物實驗教學在我國并未得到重視，教學過程中只注重知識的傳授，不重視實踐操作，導致學生成績雖高，但是動手能力較弱。現如今隨著新編九年制義務教育生物課程標準的出臺，這一現象得到了初步改善，課程標準中更注重理論和實踐的結合，教材中增加了更多的實驗，并且實驗的形式非常多樣，要求也多了。這樣就給學生增添了很多實踐機會，有助于學生動手能力的培養。但是，作為生物教師若忽視了對學生實驗規則的教育和技能的培養，沒有好好設計實驗內容、過程和步驟，學生不明白做這些實驗的目的、相關要求和需要注意的事項，學生的實驗操作將是盲目的、沒有意義的，甚至會造成課堂秩序的混亂，那么實驗的目的將很難達到。根據多年的教學經驗，我認為生物實驗教學應該做到以下幾點：

一、建規立矩有效組織教學

生物實驗課順利進行的前提是良好的課堂秩序，為了實現這一點，就要制定一套詳細的實驗室使用制度，包括不得遲到早退，不得大聲喧嘩和隨意走動；應愛惜儀器設備和藥品材料，做到輕拿輕放；不得亂拉別組器材，不得用儀器玩耍打鬧；加強安全觀念，確保人身和儀器設備不受損害等內容。反復教育學生，使其深刻感受到遵守實驗室制度的重要性，培養學生良好的實驗習慣，以確保實驗的順利進行。

二、選取適當的材料進行實驗

在初中的實驗中有很多的實驗需要自己采集材料，這就要根據當地的各方面條件來調整實驗順序和選取適當的實驗材料，我所在的是一所農村中學，很多生物材料無法采集或無法買到，但是在多年教學過程中我發現很多實驗材料是可以代替的，如用玉米苗代替很難買到的天竺葵來做“驗證植物的光合作用產生淀粉”這一實驗。還有就是用大蒜代替洋蔥做“觀察洋蔥下表皮細胞”這一實驗，這些實驗的結果基本能取得和要求材料一樣的效果。水培植物中我們可以用洋蔥和胡蘿卜代替慈姑做實驗。總之在無法獲得實驗要求材料的情況下，這些代替品的發現將會使實驗得以順利進行，當然在實驗教學中還有很多材料是可以代替的，還需要本學科的教師在教學過程中不斷地探索和發現。

三、做好實驗課前講解，使學生“有備而來”

很多教師認為只要教者掌握好實驗過程就可以，課堂上教師講實驗過程，學生進行操作。但是，實踐證明，這種教學方式取得的效果并不好。所以在每節課課前教師應提前給學生講解實驗目標、實驗器材、實驗原理、實驗過程、實驗方法和實驗步驟。對于實驗的重點和難點問題要詳細講解。這樣學生在進行實驗操作時就能做到心中有數，對實驗會有更深入的理解，確保實驗有條不紊地進行。

四、利用榜樣力量激發學習興趣，培養科學態度

俗話說，榜樣的力量是無窮的，榜樣是最好的教育。在新版教材中安排了一系列科學家探索發現生物學的例子。雖然只是簡單介紹科學家們發現真知的過程，但是科學家們堅持不懈、越挫越勇的精神打動了每一個學生，樹立了良好的榜樣，激發了學生學習生物的興趣，為學生進行實驗學習提供了原始動力，使學生能夠積極地用實驗的方法來探索生物世界的奧秘。

五、教育學生保護好實驗器材，珍惜實驗材料

教師要求學生不許將實驗器材帶出實驗室，并在做實驗之前準備好所需實驗儀器的清單，在實驗前后對實驗器材進行清點后由小組長簽字，確保實驗儀器保護責任的落實。并教育學生實驗過程中不要做與實驗無關的動作，避免破壞實驗器材和實驗事故的發生。在使用實驗材料時也要教育學生盡量節約。比如，在給一些切片進行染色時，適量滴加染色液，既節約了染色液，也避免了其他材料和儀器被多余的染色液污染。

六、認真總結實驗，引導學生客觀評價自己

在學生做完實驗后，讓一些實驗認真、操作規范、取得了預期實驗效果的同學講一下感受和經驗。也請沒有取得預期實驗效果的同學說說自己的問題，吸取下教訓，并談談下次實驗需要注意什么。對于那些對實驗有抗拒心理，怕臟、怕累、沒有耐心的同學進行開導，鼓勵其克服困難完成好實驗。

七、清潔實驗室衛生，做好實驗收尾工作

實驗完成后，組織學生清潔實驗室，把實驗儀器按實驗清單放回儀器室，將實驗藥品按各種藥品的特點回收好，將實驗殘渣回收到指定容器中，將顯微鏡等實驗儀器按步驟擦拭和歸位，讓學生養成良好的清潔習慣。

總之，初中生物中實驗教學是課堂教學中非常重要的部分，它不但可以培養學生學習的興趣、激發學生的想象力，還可以培養學生的探索精神和能力。教師在教學中為學生提供優越的實驗環境，讓學生親身體會自主合作與探究的學習氛圍，讓學生真正體會到學習的快樂。

這些就是我工作多年的一些淺見，希望能起到投礫引珠的作用。

參考文獻：

徐建英.中學生物學實驗探究教學研究[D].山東師范大學，2003.