以信息技術為基礎實現(xiàn)初中英語教學模式和方法的策略創(chuàng)新

徐亞群

摘 要：為了有效地提升教學質(zhì)量，在現(xiàn)如今信息化的社會中可以利用信息技術來推行素質(zhì)教育，創(chuàng)新各種教學方式以提高課堂教學質(zhì)量，作為最有效的輔助教學工具，信息技術的出現(xiàn)促進了初中英語教師教學方式的創(chuàng)新發(fā)展。以信息技術作為基礎，開展創(chuàng)新初中英語教學模式和教學方法的策略，以提高初中英語教學的質(zhì)量。

關鍵詞：信息技術；初中英語；教學模式

隨著現(xiàn)代科學技術的飛速發(fā)展，我國的信息技術逐漸地深入到教育教學當中，并得到了有效的應用。在初中階段，英語的學習至關重要，為今后英語水平的提升奠定了良好的基礎，教師在開展英語教學的時候，需要將信息技術充分地利用到其中，對初中英語教學模式和方法策略進行創(chuàng)新，提高教學的有效性。

一、初中英語教學中運用信息技術的重要性

1.豐富教學手段

教師在課堂教學中利用信息技術可以使教學的手段更加豐富，利用教學課件以及數(shù)字化的教材，通過視頻動畫等形式體現(xiàn)教學素材的多樣性，讓學生通過現(xiàn)代化的教學手段開拓自己的視野，達到提高學習效率的目的。初中英語教師在開展教學活動的時候，可以利用不同的教材主題結合相關的影片視頻，通過電影和視頻理解中西方文化之間的差異性。同時，現(xiàn)代化的教學手段還可以活躍課堂的氣氛，擴展學生的知識范圍，作為一門語言教學，只有通過多樣化的教學才能夠提高學生的英語能力。

2.激發(fā)學習興趣

英語的學習不僅是為了應付考試，也是為了自己的興趣，都說興趣是最好的老師，只有激發(fā)學生的英語學習興趣，才能夠提高學習的有效性。通過信息技術可以豐富教師的教學手段，從而達到激發(fā)學生學習興趣的目的，在傳統(tǒng)的英語教學當中，教師只能夠利用紙質(zhì)的教材增加學生的英語知識，但是受到資源的限制，學生的學習興趣無法有效地激發(fā)出來。現(xiàn)代電子產(chǎn)品的使用者越來越呈現(xiàn)出低齡化的特征，教師若是繼續(xù)使用傳統(tǒng)的教學方法開展教學活動，那么就無法調(diào)動學生的學習積極性，利用信息技術就可以滿足現(xiàn)代學生的多元化信息需求。

3.實現(xiàn)師生教學互動

現(xiàn)代學生在小學三年級就初步地接觸電腦，對信息技術有一定的了解，所以初中生都基本能夠使用電腦，教師可以借助媒體技術實現(xiàn)家校互動，利用微博等信息軟件進行教學互動，布置課堂作業(yè)的時候也可以通過電腦和手機來進行，學生也可以利用QQ等信息交流軟件對不懂的問題進行提問。

4.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

學生可以通過網(wǎng)絡展開個性化和自主式的學習，根據(jù)自己的興趣愛好或是教師的指導開展自主學習，能夠極大地提高英語學習的效率。現(xiàn)代信息技術的發(fā)展為教師和學生提供了合理的平臺，激發(fā)了學生的學習興趣，更能夠在這個平臺中將學生的主動性和積極性發(fā)揮出來，教師只需要從旁進行指導。初中英語教師利用現(xiàn)代信息技術對傳統(tǒng)課堂進行了有效的創(chuàng)新，突破了時空的限制，學生根據(jù)自身的情況選取學習的材料，與教師在微信平臺上實現(xiàn)交流互動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

二、信息技術在初中英語教學中存在的問題

1.現(xiàn)代信息技術與教師的年齡有關

現(xiàn)代信息技術的應用普遍集中在年齡層次較低的人群中，年輕人對新事物的接受能力更強，所以在現(xiàn)代教學中，年輕的教師更愿意嘗試新的教學手段，而年長的教師固守于傳統(tǒng)的教學方式，不懂得創(chuàng)新發(fā)展，無法吸引學生的注意力，降低了教學的質(zhì)量，逐漸地喪失了教學和學習的成就感和新鮮感。

2.教學課件完全取代黑板

部分教師在開展英語教學的時候，只利用課件這一教學手段，沒有開展合理的互動板書，光憑課件內(nèi)容吸引學生的興趣，雖然改變了傳統(tǒng)的填鴨式教學方法，但是卻沒有改變其本質(zhì)，利用信息技術繼續(xù)展開填鴨式的教學，無法真正實現(xiàn)教學質(zhì)量的提升。

3.無限制分享學習資源

現(xiàn)代信息技術的使用能夠提供大量的學習資源，擴展學生的知識儲備量，但是在分享信息之前沒有進行合理的過濾，以至于學生接收的信息量過大，并且由于信息泛濫無法有效地吸收，對初中學生的英語學習沒有幫助。微信時代的到來使得信息泛濫的情況越來越嚴重，教師若是隨意地分享信息將會導致學生失去學習的興趣，不僅分散了學生的注意力，更降低了學習的效率。

4.人機交流取代師生互動

初中英語充分利用現(xiàn)代信息技術開展課堂交流，導致傳統(tǒng)的師生交流頻率逐漸減少，最終變成教師與機器、學生與機器之間的互動，不能夠及時地了解學生的困惑，教學活動的開展主要以學生為主體，而教師則需要從旁引導，只有加強師生互動才能夠更好地為學生服務，信息技術的利用不能只讓學生對著電腦開展學習活動。

三、如何實現(xiàn)初中英語教學模式和方法的策略創(chuàng)新

1.制訂科學的教學計劃

在初中英語的教學階段中學校的領導需要發(fā)揮導向作用，把握教學方向。首先，初中英語教師可以利用信息技術展開教學和學習上的交流，將最新的教學理論應用到實際的課堂教學當中，最終得到新穎有效的教學理論；其次，初中英語教師需要制訂科學的教學計劃，促進正確的教學方向和路線的形成，將師生互動的教學模式應用到初中英語教學當中，最后促進英語教學的快速發(fā)展。例如，在八年級上冊的Unit 1 Playing Sports中，教師就可以通過與學生之間的對話讓學生開展有效的練習：T： OK. Now you can use the key words above to act out the dialog in roles.教師先進行示范，引導學生開展計劃操練be going to+do句型，而后開展對話：

T： S1， what are you going to do this term？

S1： Im going to learn English better.

T： What about you，S2？

S2： Im going to study math hard.

T： Oh，its a good plan. S3，do you know what your partner is going to do？

S3： Yes. He is going to learn rowing.

T： Discuss with your partner what you are going to do this term.

通過科學的教學計劃的制訂促進學生對知識點的有效掌握。

2.設計新穎的教學方法

在初中英語課堂教學當中，教師所扮演的角色具有重要性作用，對學生的影響較大，因此，教師需要選擇正確的教學模式和方法，充分利用信息技術開展重點教學。首先，教師可以開展信息化的英語課堂教學，作為一門語言學科，學生在學習英語的時候容易遇到困難和瓶頸，在學習的時候容易形成沉悶的課堂氛圍，教師可以利用信息技術營造和諧自然的課堂氛圍，利用多媒體創(chuàng)設多樣化的教學內(nèi)容。其次，教師可以在信息技術的基礎上創(chuàng)新教學方式，通過新穎的教學方式提高教學的有效性，激發(fā)學生的興趣，學生能夠更容易接受。例如，教師可以通過影片的展示來激發(fā)學生的學習興趣，教師可以播放《泰坦尼克號》電影片段，通過電影中的情節(jié)和人物對話來激發(fā)學生的學習興趣，學生會更加了解英語這門語言，更愿意去學習這門語言。

3.豐富課堂的教學內(nèi)容

課堂內(nèi)容的豐富能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，從而增強學生的學習積極性，促進教學效果的提高。在教授“our world”這個單元的時候，教師就可以找尋汶川大地震的圖片，讓學生感受到人類在世界的面前是多么渺小，通過對圖片的賞析，教師可以自然而然地貫穿知識點的講解，補充信息，幫助學生獲得更加豐富的信息，促進學生的學習積極性。

4.總結和反思教學結果

在初中英語教學當中，最為重要的一個環(huán)節(jié)就是總結和反思，只有對教學的實施過程進行總結，才能夠反思出其中存在的問題，有利于教學計劃的完善，并且通過教學效果的反饋，更加了解學生的實際學習情況和對知識的掌握情況，以便于對教學的模式和方法進行創(chuàng)新。同時也要讓學生不斷地進行總結和反思，通過學習心得這種形式讓學生進行自我總結和反思，最終實現(xiàn)自我提升。

本文主要研究了以信息技術為基礎實現(xiàn)初中英語教學模式和方法的策略創(chuàng)新，作為一名英語教師，我們在信息時代也需要秉持終身學習的態(tài)度，利用信息技術創(chuàng)新教學方法，將其作為重要的教學手段提高英語教學的質(zhì)量水平，創(chuàng)新自身的教學理念，與英語教學進行有機結合，促進英語教學質(zhì)量的快速提高。

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編輯 溫雪蓮