淺談農(nóng)村初中信息技術(shù)課教學(xué)與評(píng)價(jià)

蘭軍華

摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)突飛猛進(jìn)，我們進(jìn)入了第三次科技革命后的信息時(shí)代。在信息時(shí)代的背景下，信息技術(shù)課的教學(xué)能夠幫助學(xué)生從小掌握信息技術(shù)理論和計(jì)算機(jī)操作知識(shí)，有利于他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)時(shí)代的綜合發(fā)展，對(duì)他們的未來(lái)大有進(jìn)益。相比較城市而言，農(nóng)村由于硬件設(shè)施、師資力量等不足，農(nóng)村初中信息技術(shù)課的教學(xué)中存在著很大的障礙與問題，這就使得加強(qiáng)農(nóng)村初中信息技術(shù)課的教學(xué)與評(píng)價(jià)，有效培養(yǎng)掌握信息技術(shù)的學(xué)生尤為重要。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教學(xué)；信息技術(shù)；教學(xué)評(píng)價(jià)

近年來(lái)，隨著有關(guān)部門對(duì)初中信息技術(shù)課程教學(xué)的重視，我國(guó)的許多初中學(xué)校都展開了專業(yè)的信息技術(shù)課程教學(xué)，并且初具成效。但是在農(nóng)村地區(qū)，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為落后，信息技術(shù)課的課程配置、硬件設(shè)施、師資力量、教育理念等都出現(xiàn)了與教育目標(biāo)脫節(jié)的情況，嚴(yán)重限制了農(nóng)村初中信息技術(shù)課程的開展。本文筆者就根據(jù)自己對(duì)農(nóng)村具體教育情況的了解、結(jié)合多年以來(lái)的信息技術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為加強(qiáng)農(nóng)村信息技術(shù)課的教學(xué)與評(píng)價(jià)提出了一些可行性的建議，在指導(dǎo)農(nóng)村初中信息技術(shù)課程的開展方面具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

一、看清農(nóng)村初中信息技術(shù)課教育現(xiàn)狀

1.對(duì)信息技術(shù)課的重視程度不夠

受長(zhǎng)期以來(lái)的傳統(tǒng)教育理念的束縛，由于信息技術(shù)課并不是義務(wù)教育的考試科目，在農(nóng)村的初中普遍存在不重視信息技術(shù)課教學(xué)的情況。農(nóng)村的信息技術(shù)課程由于不被重視，學(xué)生無(wú)法受到專業(yè)和系統(tǒng)的信息技術(shù)課程教學(xué)，很多課程都是在教室里上的，教師講幾分鐘信息技術(shù)方面的理論知識(shí)，然后就把剩下的時(shí)間留給學(xué)生自習(xí)，這樣的課程基本上毫無(wú)實(shí)際效能。

2.教師信息技術(shù)專業(yè)素養(yǎng)不高

由于農(nóng)村地理位置和發(fā)展條件的限制，優(yōu)秀的教師往往會(huì)優(yōu)先選擇去城市教學(xué)，這就使得農(nóng)村的信息技術(shù)教學(xué)存在師資力量不足的嚴(yán)重問題。信息技術(shù)是一門理論性和專業(yè)性都較強(qiáng)的課程，如果教師不具備專業(yè)的素養(yǎng)，就很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行適應(yīng)性和針對(duì)性的教學(xué)，使得課程的實(shí)效性大大降低。然而，很多農(nóng)村初中學(xué)校的信息技術(shù)老師都被稱呼為“電腦老師”，他們只能教學(xué)生一些簡(jiǎn)單的電腦操作，卻不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)方面的專業(yè)培訓(xùn)。

3.硬件設(shè)施不完善

農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)中普遍存在的又一個(gè)嚴(yán)重問題就是硬件設(shè)施不完善，設(shè)備跟不上，導(dǎo)致課程無(wú)法正常開展。由于農(nóng)村學(xué)校資金力量的不足，學(xué)校往往只有一個(gè)機(jī)房，只能容納很少部分的學(xué)生同時(shí)上課，另外，學(xué)校機(jī)房所配備的計(jì)算機(jī)等設(shè)備也不夠先進(jìn)，不能滿足更深層次的教學(xué)。

二、探討加強(qiáng)農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)與評(píng)價(jià)的策略

1.重視信息技術(shù)教學(xué)的開展

態(tài)度決定一切，要想農(nóng)村初中的信息技術(shù)教學(xué)取得更大的成效，首先要做的就是給予其充分的重視。學(xué)校和教師應(yīng)該看到在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的大背景下，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)教學(xué)有著深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義，能夠有效地縮小農(nóng)村學(xué)生和城市學(xué)生之間的差距，為學(xué)生更加深遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。教師要重視對(duì)學(xué)生開展理論和實(shí)踐的雙重教學(xué)和培訓(xùn)，在教學(xué)過程中注重專業(yè)化和系統(tǒng)化，讓學(xué)生能夠有效地掌握信息技術(shù)方面的專業(yè)知識(shí)，并能利用所學(xué)知識(shí)解決一些計(jì)算機(jī)操作問題。

2.加強(qiáng)高信息技術(shù)教學(xué)的師資力量

要加強(qiáng)農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)與評(píng)價(jià)，還有很重要的一點(diǎn)就是要加強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)的師資力量，增強(qiáng)教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。信息技術(shù)課是一門很深?yuàn)W很復(fù)雜的學(xué)科，在這樣的課程教學(xué)過程中，教師的地位就變得尤為重要，只有教師具備專業(yè)素質(zhì)和科學(xué)的教學(xué)方法，才能把復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，用藝術(shù)性的教學(xué)方式幫助學(xué)生掌握高深復(fù)雜的信息技術(shù)理論知識(shí)和操作方法。學(xué)校可以組織教師參加一些先進(jìn)的信息技術(shù)教學(xué)方面的座談會(huì)，讓教師汲取經(jīng)驗(yàn)并且應(yīng)用到自身的教學(xué)實(shí)踐中去。另外，學(xué)校還應(yīng)該組織教師參加一些專業(yè)的信息技術(shù)教學(xué)培訓(xùn)，讓教師在學(xué)習(xí)中提高自身的信息技術(shù)專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。

3.完善新建設(shè)施

硬件設(shè)施是開展信息技術(shù)課實(shí)踐教學(xué)的物質(zhì)載體，如果硬件設(shè)施跟不上，那信息技術(shù)課的教學(xué)就會(huì)變成空談，實(shí)際應(yīng)用價(jià)值很低，這就要求學(xué)校必須完善信息技術(shù)教學(xué)的設(shè)備基礎(chǔ)。學(xué)校要為信息技術(shù)教學(xué)投入更多的資金，建設(shè)專業(yè)的信息技術(shù)授課教室，保證計(jì)算機(jī)能夠滿足足夠的學(xué)生同時(shí)上課，并且設(shè)備的專業(yè)性能夠符合更深層次的教學(xué)需要。

總而言之，在信息和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代這樣的大背景下，不具備信息技術(shù)方面專業(yè)素養(yǎng)的學(xué)生是不適合社會(huì)對(duì)人才的需求的。而由于農(nóng)村在經(jīng)濟(jì)和發(fā)展上存在一定的落后性，其在初中信息技術(shù)課教學(xué)中暴露出了很多的問題，使得教學(xué)的實(shí)效性不高。這就要求教師從自身做起，端正對(duì)信息技術(shù)課程的態(tài)度，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，為農(nóng)村初中信息技術(shù)課教學(xué)更好地服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 謝尾合