根據學生發展特點，采用有針對性的鋼琴教學方法

張璐

摘 要：鋼琴因音域廣闊、氣勢磅礴、富于音色變化及表現力而素有“樂器之王”的美譽，根據學生發展特點，采用有針對性的鋼琴教學方法，注重教材的選擇，講究形象性、愉悅性和適齡性；教師實施鋼琴啟蒙教育時，要做到淺顯易懂，激發學生興趣；培育良好的師生情誼，讓學生在輕松愉快的氣氛中學習。

關鍵詞：鋼琴教育；啟蒙階段；啟蒙技巧

鋼琴因音域廣闊、氣勢磅礴、富于音色變化及表現力而素有“樂器之王”的美譽，根據學生發展特點，采用有針對性的鋼琴教學方法，如下：

一、注重教材的選擇，講究形象性、愉悅性和適齡性

近年來，伴隨著鋼琴啟蒙教育的深入發展，初級鋼琴教材眾多，但都存在共通之處，即音樂作品標題反映的往往只是樂曲的形式、類別、力度或標記速度，《小奏鳴曲》《回旋曲》《變奏曲》等就是如此，這無疑就使學生在理解上增加了難度。而如要使學生更進一步地接近音樂，就需要教師給予學生一些方法指導，正確感知音樂作品標題所傳達出的含義。以《小奏鳴曲》為例，在正式展開該課程教學前，教師一定要引導學生理解“奏鳴曲曲式”的基本含義。

譜例：

如克萊門蒂的《小奏鳴曲》，不但符合一般小奏鳴曲三章的規律，也閃耀著克萊門蒂自身音樂作品的光輝，因此，在實施該課程教學時，教師在引導學生把握小奏鳴曲作品一般規律的同時，也對克萊門蒂及其代表作品進行了介紹，使得學生在演奏過程中也融合了其他演奏標記，而這就猶如為充滿想象力的學生插上了一雙翅膀，使得學生翱翔于音樂世界的美麗藍空下，豐富了學生的審美體驗。

二、教師實施鋼琴啟蒙教育時，要做到淺顯易懂，激發學生興趣

1.要善于打比方

鋼琴啟蒙教育具有“泛靈化”的傾向，為此，在兒童學習音符、五線譜時，在需求手型的時候就可以使用一些形象化的比喻。在教育中多做演示，讓學生知道某種情感的音樂教育；多鼓舞和表彰學生，可以畫五角星或獎勵貼紙，激發學生的學習欲望和興趣。

2.要善于發問

教師要善于通過提問的方式來啟發學生，并認真回答學生的問題。在開展鋼琴啟蒙教育活動中，教師應做好提問準備，注重提問的方法及語言，講究因人而異，注重問題的漸進性，具有一定邏輯性，使得學生能夠順利地開啟鋼琴學習的大門，聽得懂、學得會、興致高。

3.要善于解說

教師要善于解說，從而引導學生展開想象與聯想，在了解音樂作品創作背景及作家情況的同時，深入挖掘其與音樂作品內容及情感間的關系，在學習新曲目之前，應先解說有關音樂的背景，引導其去幻想，然后投入到教育中。

4.要善于利用機遇

教師應在適當的機會下，讓學生參與報告、表演和比賽，讓他們增強自我意識、自尊心和榮譽感。老師可以根據教學和演奏練習的需要，積極和陪練家長展開合作，引導年齡相近的學生在學習與較量中進步。可以適當地開展表演觀摩活動和比賽活動，為學生創造登臺表演的機會，為學生的內心播撒一顆希望的種子。如，讓學生在生日聚會上扮演；在節假日和客人來訪時“炫耀”等。所以，讓學生建立起自尊、自信，享用成功的喜悅。

三、培育良好的師生情誼，讓學生在輕松愉快的氣氛中學習

學生第一次上鋼琴課都是帶有好奇心又緊張的心情。因此，作為學生的啟蒙老師，不僅要有專業知識更重要的就是要建立起良好的師生關系，要培育好這種師生關系就很重要。以我為例，我跟學生上第一節課的時候，可以用一半的時間跟學生聊天，讓學生覺得學習鋼琴是一個非常輕松愉快的事情，也要讓學生愛上鋼琴，因為老師的表情是一種無聲的語言，把對學生的愛和鼓舞都寫在臉上，單純無暇的學生對老師的表情是非常敏感的，親切和藹的表情會使學生和教師的距離片刻縮短。

實踐證明：“好孩子是夸出來的。”作為教師首先要創造一個良好的教育氛圍，以充分尊重學生，讓他們感受到我們的關心和支持，并堅定他們的學習決心。其次，老師應正確積極地鼓舞學生學習鋼琴，協助他們構成自動、活躍的內涵動力，保護、關注、鼓勵、贊美兒童，這樣才能讓孩童鋼琴學習將從簡單到復雜，從表澀到成熟，從失敗到成功。

參考文獻：

[1]蔣艷.論鋼琴教育在心理療法中的運用[J].教育與職業，2012（27）.

[2]曹靜.談高校鋼琴教育中“解剖背譜法”的應用[J].音樂創作，2012（9）.

編輯 薄躍華