如何增強農村初中美術欣賞課教學有效性的方法

李向東

摘 要：美術欣賞課作為構成中學素質教育的重要部分，在美術教育中扮演著重要角色。除了課程內容應與學生實際生活和認知程度相吻合外，還需要采用多種措施和方法增強美術欣賞課教學有效性，發揮有限課堂的無限作用。對于農村初中更是如此，其硬件水平落后于城鎮水平，如若在美術欣賞課教學中不采取有效教學方法，不僅學生美術欣賞能力得不到提升，教學效率也將受到影響，不利于學生全面發展，本文試圖針對當前農村初中美術欣賞課教學實際情況，找出增強農村初中美術欣賞課教學有效性的方法，為相關教學者提供簡單支撐。

關鍵詞：農村初中；美術欣賞課；有效性

美術欣賞課教學是初級中學的一門重要課程，在培養學生具有良好美術素質和較高藝術修養方面發揮著不可替代作用。有助于學生從優秀美術作品中感受畫家神韻，了解作品中更深層含義，進而提升學生美術情操，為學生未來獲得更深層次發展奠定堅實基礎。但是在實際中發現，美術欣賞課教學不被學生重視，而農村初中更是受地理條件、學習條件等各種因素限制，有相當一部分學生在欣賞美術作品時不知從何下手，對作品無直觀感受，導致教學者教學計劃無法正常進行，嚴重影響教學有效性，基于此，增強農村初中美術欣賞課教學有效性具有迫切性。

一、教學者提升自身素養

周知，美術教學可謂是每個學校開展美術欣賞課的重要主題，伴隨著美術欣賞課在小學、初中、高中的開設，任一美術教學者都應在課前針對學生實際情況制定切實可行的教學計劃。對于農村美術教學者更是如此，除了上述之外，其還要全面考慮學生所處的地理環境和教學條件的限制，這就要求農村美術欣賞課教學者提高自身素養，主動為學生創造“優質”教學資源，幫助學生全面認識美術欣賞課同自身發展的關聯性。例如：農村美術教學者可以充分將自然風光這一有利資源帶入教室，在條件允許情況下教學者也可將學生走出教室，去感受大自然、接觸大自然，通過陶冶學生情操的方式，提高教學有效性。在另一方面，教學者不應單純認識到地理環境、硬件設置等方面對教學的影響，也應當認識到自身專業水平、教學計劃是否科學合理都是影響教學有效性的關鍵性因素。這就要求教學者時刻給自己充電，激發自己的想象力和創造力，通過書籍、網絡對任一美術作品進行全方位解析，提高學生興趣，有助于教學計劃順利施行，最大限度調動學生積極性，自然而然教學有效性得到保障。

二、確立學生的主體地位

根據新課程標準，學生在任一學科中都占據著主導地位。因此，教學者需要明確學生的主體地位，即教學者只是扮演引導者、傾聽者角色，調動學生主觀能力性，激發學生創新力。例如：在欣賞《清明上河圖》這一作品時，教學者可先將這一作品打印出來，然后分發給每一位學生，由學生自由發言，評析出這部作品的有點與缺點，緊接著由教學者進行總結，并向學生講述這幅作品的意義和產生背景，使學生對這幅作品有較全面了解。最后利用多媒體將《清明上河圖》這一畫作放大，首先能給學生眼前一亮的感覺，充分吸引學生注意力，緊接著由學生有序并且近距離觀賞長卷內容，同時在多媒體屏幕上循環播放并且放大局部，幫助學生了解、觀賞畫面細節，此時教學者將學生分成若干組，要求學生自行展開討論。討論結束后各小組選派一名同學進行發言，最后由教學者總結。并向學生講述專家、學者是怎樣評析這一畫作，從某種意義上來說豐富了學生知識，學生對這一畫作有了全面了解，讓學生體會作者創作內容的教育目的，使學生對美術作品形成新的認識，了解美術作品的藝術欣賞價值，教學有效性得到大幅度提升，起到了事半功倍的效果。

三、充分發揮學生想象力

每一幅杰出的美術藝術品其背后或有一個感人故事、特殊含義等，作品中蘊含著作者的心血和藝術想象力，也正因為這樣不同的人在欣賞同一幅畫作時才有不同的感悟。在以往美術欣賞教學過程中，有相當一部分的教學者喜歡將自身對作品的喜歡強加于學生身上，對于學生所發表的觀點或見解嚴格打壓，不僅壓制了學生的思維和想象力，還嚴重挫傷了學生的積極性，甚至喪失學習積極性，學生創作靈感無法充分發揮出來。基于此，教學者在進行美術欣賞教學時，應當給予學生充分的想象空間，尊重學生的任一觀點或見解，對于那些有明顯錯誤的觀點，要選用合適方法予以指正，切勿直接明了，這樣能夠幫助學生全面認識美術欣賞課，不將其視為思想包袱，而是在這個過程中能夠釋放其他學科所面臨的壓力，而這都需要教學者采用合適方法發揮學生想象力。在創作上更是如此，想象力和創造力往往來自于一瞬間，如若教學者對學生的創作能力總是持否認態度，不僅不能提高美術欣賞課教學有效性，還會挫傷學生積極性，不利于學生全面發展。值得一提的是，美術欣賞不僅僅是單純對作品風格和運筆的鑒賞，更多的是

對美術作品背后的故事和畫作所包含的人文情懷的深切感悟。因此，教學者在教學過程中除了向學生介紹作品產生背景、風格流派等相關知識外，還應當引導學生對畫家所處時代的思考，即對作家所處時代背景、社會環境等進行深入分析，從多個角度、不同層次去感受每一位作家的情懷，陶冶學生的美術情操，為學生未來獲得更深層次發展奠定堅實基礎。

本文針對當前農村初中美術欣賞課教學實際情況，找出增強農村初中美術欣賞課教學有效性的方法，如：教學者提升自身素養、確立學生的主體地位、充分發揮學生想象力等，要求教學者根據學生具體情況，制定切實可行教學計劃，只有這樣美術欣賞教學有效性才能大幅度提升，更好作用于學生發展。

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（作者單位；湖南省常德市鼎城區雷公廟鎮中學）