幼兒生活活動中的學習契機

孫王

摘 要：幼兒生活活動是幫助幼兒成長的重要組成部分。幼兒生活活動豐富多彩，蘊含了無數的學習契機。教師應抓住每一個潛在的教育時機，適時引導幼兒關注身邊的事物，使幼兒在輕松、愉悅、自由的環境中接受教育。然而，幼兒生活活動中學習契機仍存在被忽視的現象，教師應該分析其原因，找出解決的對策，幫助幼兒健康成長。

關鍵詞：生活活動；學習契機；幼兒

在幼兒生活活動中，有計劃、有組織的顯性教學活動只占了很小的比例，更多的則是隱藏在游戲和生活活動中。幼兒生活活動中蘊含了豐富的學習契機。如孩子入園、離園時，教師與幼兒、幼兒與幼兒之間的互相問好，是進行禮貌教育，建立良好人際交往的好時機。盥洗、如廁時，通過對幼兒進行環境衛生教育，使幼兒養成良好的衛生習慣，懂得節約水資源。進餐時，說說飯菜的色、香、味，以及營養，教育孩子不能挑食，愛惜糧食等。散步時，和幼兒一起觀察各種動物和植物的繁衍生息，感受大自然的美。并教孩子應該愛護動物，初步建立人與動物和諧相處的思想。睡覺時，讓幼兒了解正確的睡眠姿勢，學會穿脫衣服、鋪床疊被，培養孩子的生活自理能力。生活中的學習機會豐富多彩，需要老師留心觀察并合理引導，捕捉閃光點。

因此，教師應充分利用幼兒生活活動中的每一個機會，從不同的生活方面分析所存在的主要問題并相應地提出具體解決方案。

一、幼兒園生活活動中學習契機存在的主要問題

（一）教師方面

園長沒有重視生活活動中學習契機的重要性，對教師是否應該在生活活動中進行隨機教育也沒做過多要求。

教師缺乏隨機教育的意識。在生活活動中有很多非常有價值的教育契機，需要教師去認真觀察，但是教師卻時常忽視它，即使看見了一些我們認為非常有價值的教育契機，教師也無動于衷，再加上教師們每天要處理很多瑣碎的事情，根本沒有時間對幼兒進行隨機教育。老師們認為在生活活動中安全最重要，保證不出危險就行，根本沒有耐心去留意生活活動中的學習契機。

教師缺乏愛心和耐心，習慣于用簡單粗暴的訓斥取代對幼兒的鼓勵和引導，忽視一日活動中隨機教育的契機。

（二）家長缺乏正確引導幼兒學習的意識

家長認為孩子年齡還小，對待事情沒有自己的意識，感覺教他們東西也不會，因而不會用心引導孩子。同時，家長平時忙于自己的工作，疏于細致觀察幼兒生活活動。因此，他們很難捕捉到學習契機，家長認為，只要把孩子送去幼兒園后自然就能學會所要學習的東西了。

（三）幼兒缺乏與同伴交往的意識

現在，很多家庭多為獨生子女，由于獨生子女沒有與兄弟姐妹生活的經驗。孩子們感覺家里所有的東西都屬于他自己，沒有人與之爭搶，也不需要與他人分享，孩子養成了唯我獨尊的習慣。當他們進入幼兒園后，自己的東西不愿與人分享，卻喜歡搶同伴手里的玩具，從而引起幼兒之間的爭吵，讓老師傷腦筋。

二、幼兒園生活活動中學習契機被忽視的解決策略

（一）教師重視生活活動中的小事對幼兒的影響

園長應重視利用幼兒生活活動中隨機教育的契機。精簡班額，減輕老師的負擔，使教師有充足的精力對幼兒的生活點滴敏銳地捕捉，并恰當地引導幼兒探索，思考，自己找到知識的奧秘。

教師應該提高自身的素養。培養自身對生活的敏銳性。教師應該營造一個寬松自由的環境，還可以運用一些體態語滿足幼兒的情感需要，如親親他們的額頭，給他們一個微笑，或豎起大拇指。當幼兒遇到困難時，教師給他一個溫暖的擁抱；幼兒有一點點進步，教師發自內心地贊賞他們；生活活動中老師與孩子們進行情感的交流，有利于幼兒感受到對方的友好，從而促使幼兒積極主動地與他人交往。對于教師而言，在生活活動中，通過與幼兒進行情感溝通和交流，與幼兒建立親密的關系，了解幼兒，為他們建立互相信任的關系提供機會。

（二）家長要從各方面引導幼兒

因家長是幼兒成長的指導者，他們與幼兒相處的時間最多。因此，家長可以從不同方面引導幼兒養成良好的習慣，父母培養幼兒良好的素質。如穿衣方面，父母可以給幼兒示范，讓他們自己穿衣服。吃飯時，針對幼兒掉飯或剩飯的情況，家長和幼兒學習《憫農》詩句，理解粒粒皆辛苦的真正含義，懂得珍惜糧食。老師鼓勵幼兒與同伴共同分享玩具，從游戲中體驗同伴間的友誼，增進同伴的感情。

家長平時要以身作則，給幼兒樹立榜樣。如有序地擺放東西，把每件物品都按固定的位置擺好。又如待人接物的榜樣示范，父母與鄰里、朋友和其他陌生人交往時，都應該真誠以待，熱心大方，父母的一言一行會潛移默化地影響孩子。

（三）培養幼兒與同伴交往的意識

我們要從小培養幼兒與同伴交往，相互學習的意識。找準切入點，適時進行人際交往教育。主要內容包括這些，第一，學會分享。當自己有好玩的玩具或好吃的東西，應該大方地與同伴分享。第二，遵守規則。玩游戲時，有少數小朋友不遵守游戲規則，結果被同伴們取消他們的游戲資格。這時，成人應該借此機會教育幼兒，任何人都應該遵守游戲規則。當然，還有很多其他方面，需要成人細心觀察，正確引導。

總之，幼兒生活活動中潛在豐富的學習契機。對于生活活動中的一些“小麻煩”，只要我們教師肯動腦筋，換個角度去引導，或許會收到意想不到的效果。所以，我們教師應圍繞孩子的一日生活，時時做個有心人。用敏銳的眼光，聰明的大腦，靈活的方法，去抓住每一個潛在的教育契機，使幼兒在輕松、愉悅、自由的環境中接受教育。

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（作者單位：畢節幼兒師范高等?？茖W校）