思想政治教育促進大學生創業問題研究

王蕊珠 周艷柯

摘 要：針對大學生在創業時創業動機、創業觀、道德素養缺失等問題，分析思想政治教育在大學生創業中的必要性，闡述思想政治教育對大學生創業的作用，提出通過思想政治教育促進大學生創業的具體措施，引導大學生樹立良好的創業觀念，培育其正確的創業意識和精神素質，為大學生成功創業提供指導。

關鍵詞：大學生；創業；思想政治教育

中圖分類號：G647.38 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2016）08-0081-02

近年來，由于我國教育體制改革和高校擴招，大學生畢業人數連年增長，“剩余高校畢業生”已成為一種社會問題。黨的十八大倡導的大學生“以創業促就業”是一種新的就業模式，是解決當代大學生就業難問題、提高就業質量的有益形式和重要渠道。通過發揮創業的就業倍增效應，使勞動力資源最大限度地開發，這有利于緩解社會就業壓力，維護社會穩定。但是，我國當代大學生教育多以理論學習為主，實踐能力欠缺，多數缺乏創業技能和經營管理經驗，并且畏難情緒重，怕出事，怕風險，創業積極性不高。面對上述現象，如何通過思想政治教育對大學生進行創業觀念、創新精神、吃苦耐勞品質加強培養就顯得極其重要。

一、思想政治教育在大學生創業中的必要性

（一）思想政治教育是樹立大學生創業心理品質的重要途徑

堅韌性、獨立性、適應性和團隊合作性是大學生創業時所必需的心理品質。但是，由于經濟發展，人民物質生活水平的日益提高以及獨生子女的增多，多數大學生獨立性和團隊合作能力薄弱，這使大學生在創業時無法有效處理自身情緒及團隊協作問題，從而導致內部問題突發。

（二）思想政治教育是培養大學生創業意識的有效方法

當代大學生受傳統就業觀念的影響，就業意向多是到一線城市或大企業尋求穩定、高薪的工作，創業積極性不高。所以，如何讓大學生意識到創業是促進就業的有利途徑就顯得事關重大。創業意識不是天生就有的，而是通過后天的培育養成的。運用思想政治教育中的灌輸原則對大學生進行灌輸，使大學生意識到創業是他們面對就業時的選擇之一，讓大學生有自信把專業特長轉變為社會價值，樹立創業意識，讓大學生充分認識到創業在就業難情況下的必要性[1]。

（三）思想政治教育是提高大學生創業能力的重要保障

創業能力是創業成功的基礎，大學生是否擁有較強的創業能力是創業成功與否的關鍵。創新能力、管理能力和實踐能力的欠缺是當前阻礙大學生創業的主要原因。思想政治教育為培養大學生創業能力提供理論依據和實踐指導，運用唯物辯證法幫助大學生透過現象發現事物內在本質，提高自主創新能力，同時落實實踐，在實踐中求真知，提高實踐能力。

二、思想政治教育對大學生創業的作用

（一）培養大學生正確的創業性人格

大學生面對創業這關乎自身前途的關口時，總會產生存在性危機。例如，自卑心理。對自己的專業知識技能和競爭能力不自信，沒有勇氣自主創業；畏難心理，創業是一個艱難的過程，大學生從相對安逸的學生生涯中進入社會，沒有經歷過社會磨礪，怕吃苦，怕受罪，追求享受，貪圖安逸，在創業時遇到困難就想退縮放棄，不愿意克服困難，創業熱情極易消退。依賴心理。受中國傳統文化的影響，大學生從出生起就在父母的保護下成長，每當孩子在遇到困難時，父母總是不自覺地替孩子掃除障礙，導致當代大學生的獨立能力欠佳，對父母、老師過度依賴，無法獨立面對問題并正確解決問題。

針對大學生的心理實際，思想政治教育可以根據自身優勢引導大學生樹立正確的世界觀和方法論，明確自己的創業目標，做好面對困難的心理準備。創業型人格必須具有崇高的理想信念和優良的道德品質，這正是思想政治教育的重要內容。利用思想政治教育中的榜樣示范法，通過身邊成功創業人士的行為來影響大學生，讓大學生在潛移默化中提高自己的人格修養。運用思想政治教育中的集體主義教育，促進大學生團結精神的養成，通過教育措施培養大學生自信、堅韌、獨立的心理素質和樂觀開朗、積極向上的精神狀態，推進大學生創業性人格的完善[2]。

（二）指引大學生樹立正確的創業觀

大學生在創業前涉世未深，對社會需要、國家政策和法律規定知之甚少，在面臨創業項目選擇時也經常毫無頭緒，沒有合適的方案，在被他人侵犯利益時也不會運用法律法規和相關政策維護自身權益。思想政治教育是連接大學生和社會的橋梁，在大學生和社會中起著重要的銜接作用。在教育過程中，引導大學生深入了解自我、認識自我，使大學生認清自己的特長、興趣和不足，同時向大學生傳遞與創業有關的國家政策和法律法規，讓大學生在認識自我的基礎上，把創業選擇與國家需求、社會需求相結合，尋求適合自身特點又符合社會需求的具有競爭力的創業目標，從而確立正確的創業方向。

（三）提高大學生的創業能力

創業能力泛指管理能力、創新能力、理財能力、應變能力等，這是創業的資本，是影響大學生創業成敗的重要因素，它貫穿大學生創業整個過程。思想政治教育的根本任務是促進人的全面發展，提高人們認識世界和改造世界的能力，這當然包括創業能力。運用思想政治教育中的實踐體驗法，引導大學生進行創業實踐，在實踐中提升大學生的創業能力。在思想政治教育的綜合教育中，通過并列式綜合方式，將家庭教育、社會教育和學校教育相互配合，形成教育合力，促進大學生創業能力的發展。

三、思想政治教育促進大學生創業的具體措施

（一）建設專業的創業教育師資隊伍

現階段，我國的創業教育還不發達，沒有專門的師資隊伍對大學生進行創業方面的指導。高校可以選取優秀的思想政治教育教師外出學習，接受專業化培訓，形成創業教育的工作骨干。教育者可通過課內外的方式向大學生傳授創業知識和創業技能，傳遞最新的創業信息，引導大學生樹立創業意識。面對有創業意向的大學生，應該給予一定的支持和鼓勵，并在他們面對心理問題時對他們進行心理疏導，指引大學生做好切合實際的創業規劃設計，做大學生創業的引路人。

（二）設置完善的課程體系

課堂教學是大學生在學習生活中比重最大的一部分，若想促進大學生創業，就必須改革當下的課程體系。在斯坦福等眾多國外著名大學開設創業課程，講授如何融資和何如經營一家公司時，我國許多高校依舊忽視了創業課程的重要性。規范性、邏輯性、系統性的課程體系是對大學生進行思想政治教育的有利途徑，課程內容要包括創業知識、創業能力等專業內容和道德品質、創業意識等方面的思想內容，以全方位的課程培養計劃培育大學生，指導大學生進行自主創業。

（三）開展以創業為導向的校園文化活動

校園文化作為大學生的第二課堂，深刻影響著大學生的思想行為方式。運用思想政治教育的感染教育法，使大學生在無意識的狀態下受到創業教育。例如開展創業技能大賽等社團活動，讓大學生親身參與到模擬創業的情景中接觸創業；邀請創業成功的大學生和其他創業知名人士到校園中進行學術講座，以生動的實例吸引大學生，激發大學生的創業積極性，提高他們的創業自信心[3]。通過這些校園活動，讓大學生處于一個創業氛圍濃厚的校園環境中，自然而然地接受創業熏陶。

（四）建立校內外的創業實踐基地

實踐是檢驗真理的唯一標準，運用思想政治教育的實踐體驗法，讓大學生在真實的、具體的創業實踐中提升創業素質。近些年許多高校都在校園里建立了專門的大學生創業場所，例如，信陽師范學院的大學生創業基地，學校會對進行創業的大學生給予一定的資金、設備支持，但是由于對創業過程的管理不到位，沒有專門的機構對大學生創業基地進行后續的管理指導，最后的結果往往是以創業失敗告終。

校外的創業基地利用校與校之前的合作、校企合作、政府機關的創業服務中心來提供創業機會。這種創業基地貼近社會實際，能讓大學生更為直接地感受社會動態，了解公司經營的關鍵，不斷增強創業技能，培養實干精神，深入參與社會主義市場經濟運作。

大學生創業是一項復雜又系統的工程，大學生所欠缺的創業知識、創業技能、創業性人格和創業機遇是思想政治教育有待解決的重要問題，只有發揮思想政治教育的優勢和功能才能為大學生創業提供更好的服務。