淺析高中物理教學改革的嘗試與思考

熊虎

【摘 要】文章通過分析傳統的物理教學方法，以提高物理教學質量為前提，并結合先進的教學經驗，總結了高中物理教學方法，提出只有改革高中物理教學模式，才能更好地適應現代教育發展的需要。

【關鍵詞】高中物理 教學改革 現狀 改進

物理是推動社會發展和人類進步的重要學科。因此，學生學習物理顯得非常重要。物理對高中生而言更為重要，原因是高中所接觸的物理知識比較全面，高中物理知識是深層次研究物理的基礎。而高中物理教學現存在的主要問題是學生的物理基礎較差，對物理知識難以理解，主要原因是教師的教學方式與現代教育的發展不相符合。隨著現代社會的不斷發展，人們的觀念隨之改變，教師的教學方式也應當靈活變動，重視與學生的交流，關注學生的興趣，以學生為教育中心。而高中物理教學由于各種原因，其發展比較緩慢，改革難以進行。因此，需要對這些原因進行分析，找出解決措施，對高中物理教學進行全面改革。

一、高中物理教學的現狀

（一）教學觀念滯后

傳統的高中物理教學都是教師講解灌輸，學生被動接受，師生互動性差，教師與學生之間缺少溝通交流，阻礙了學生對物理知識的學習。

（二）高中物理課課時較少

一般情況下，高中物理課相對其他課程安排得比較少，但是每節課所花的時間卻一樣，都是45分鐘。這就給高中物理教學帶來了困難。因為物理課時少，物理教材的理論性知識較多且比較難理解，物理教師為了趕上規定的課程進度，就必須加快教學速度。課堂上教師講解過快，課后學生又不能積極主動地學習，就算學生有學習的興趣，由于沒有教師的指導和實驗操作，導致他們理解得很慢，影響了物理學習效果。

（三）學生缺乏學習物理知識的熱情

由于高中物理知識理論性強，內容多，加上教師的教學觀念和教學方法滯后，導致學生缺乏學習興趣。學生沒有了學習興趣，學習就會被動，不僅影響了學習能力的提高，也影響了教學效率，對高中物理教學無疑會造成阻礙。

（四）缺乏優秀的物理教師

改革開放以后，我國加大了對教育的投入，尤其是對高中教育的投入。為了推動高中物理教學的發展，國家和學校在物理教學方面都做出了很大的努力，但是在高中物理教學中面臨最嚴重的問題就是缺乏優秀的教師。學校里缺少優秀的物理教師，可想而知，學生的物理學習也不會有好的效果。

二、如何改進

（一）改變傳統的物理教學理論

傳統的高中物理教學理論認為，在教學過程中，教師為主導者，學生為從屬者，教師的工作就是將課本中的知識塞給學生。這種填鴨式教學模式是應試教育的產物。新課程改革要求，在新的教學環境下，學生應該為學習的主體，教師為主導，教師的工作任務由傳授知識轉變為引導學生自主發現、學習知識。

（二）改變傳統的學習方法

新課程改革要求培養學生的自主學習能力，提高學生的學習技能。因此，在未來的高中物理教學過程中，要大力培養學生的學習興趣，培養學生的探究意識，提高學生的動手實踐能力。

1.人性化引導，興趣化培養

興趣是最好的老師。學生對一件事情感興趣，就會主動去研究它。例如，在教學“萬有引力”一節時，教師對學生提問：為什么地球要圍繞著太陽轉？為什么蘋果成熟后向下落？一系列的提問引發學生對這一現象進行思考，學生表現出了極大的興趣，從而積極主動地查閱資料，詢問教師，自主開展學習。

2.基礎化學習，探究化理解

在教學過程中，教師要強化學生的基礎知識，而對于相對深奧的知識，要讓學生自己思考，提出自己的觀點、看法，對相關知識進行探究化理解、學習。例如，在講解“開普勒三大定律”時，教師根據宇宙運動規律，列出了開普勒三大定律的幾個公式，然后讓學生結合宇宙運動規律，尋找這幾個公式之間的聯系。學生在拿到這些公式后，都忙了起來，有的去翻書找資料，有的相互探討，經過一段時間后，大家或多或少的得出了答案。最后，教師針對學生的答案，對開普勒三大定律進行講解。這樣的教學方式使學生對相關知識的理解更加深刻，提高了學生的學習效率。

3.理性化傳授，實踐化教學

在教學過程中，教師要強化物理理論知識的講解，還要多組織實踐活動，讓物理走向日常生活，理論聯系實際，加強學生對相關知識的理解，培養學生的動手實踐能力。例如，在“速度、加速度”這一章節的教學中，教師帶領學生到游樂園對過山車進行觀察。首先讓一部分學生用秒表對過山車經過某一段路程的時間進行測量，而另一部分學生通過投影的方法，結合相似三角形原理，根據某一段直線路程在地上的投影，計算出直線距離；然后讓同學對過山車經過這一路段時的速度、加速度進行計算，從而提高學生的實踐能力。

三、結語

在高中物理教學改革過程中，要大力培養學生的自主學習能力，激發學生的學習熱情，教師還要積極引入新的教學工具，結合以往的教學經驗，通過多種途徑進行知識的傳授，以發展多樣化的物理教學。總之，我們要積極深入教學過程，對傳統的教學模式進行思考、發展和創新，從而為國家培養更多的高素質人才。

【參考文獻】

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