英文繪本的選擇及在小學英語閱讀教學中的運用

李翠娟

【摘 要】目前小學英語閱讀教學現狀不盡如人意，學生學習興趣較低。英文繪本的應用，對于激發學生的閱讀學習興趣有著積極的作用，因而教師有必要充分利用英文繪本開展教學活動。文章主要論述英文繪本的選擇，并分析其在小學英語閱讀教學活動中的實際運用。

【關鍵詞】英文繪本 小學英語閱讀教學 運用

一、前言

英文繪本主要指以英語文字為主的圖畫書。繪本具有圖文并茂的特點，有助于激發小學生的英語學習興趣，促進學生對英語的理解與認識。由于我國學生對英語學習感到難度較大，且理解力不強，阻礙了英語教學的發展。隨著社會的發展，培養和提升小學生的英語素質尤為重要。因而，小學英語教師在開展閱讀教學時，應合理選擇英文繪本，將其有效應用于教學活動中，激發學生興趣，增強學生的情感體驗。

二、英文繪本的主要特征

基于英文繪本的小學英語閱讀教學，主要是通過圖畫來闡述故事，進而達到提高學生理解力的目的。英文繪本具有一定的特點。一是直觀性。繪本將閱讀教學內容以直觀的形式呈現出來，能夠增強學生的學習興趣，激發學生的求知欲。二是生活性。繪本與學生生活實際相聯系，有助于增進小學生的理解。三是故事性。繪本為學生編織了一個不同的事情境。四是情感性。繪本可以幫助學生積累知識、經驗，增強情感體驗。五是節奏性。繪本符合小學生理解閱讀教學知識內容的認知能力[1]。

三、英文繪本的合理選擇

在小學英語閱讀教學過程中，教師應合理選擇英文繪本。首先，英文繪本的選擇要與學生的生活實際相結合，這對增強小學生的情感體驗有著積極作用。其次，英文繪本的選擇應在學生的語言能力承受范圍內，難度要符合小學生特點，以便于小學生的理解。再次，英文繪本要選擇重現性較高的，如Sheep in a Jeep的內容比較押韻，具有重復性。最后，英文繪本應與語用環境相適應，為學生提供良好的語言材料，以培養和提高學生的綜合能力[2]。

四、小學英語閱讀教學中對英文繪本的運用

本文主要以第一冊下Chapter 4 Part F閱讀教學為例，對英文繪本在小學閱讀教學中的應用問題進行分析。英文繪本的應用應貫徹于小學英語閱讀教學的始終，即課前準備階段、課中階段和課后階段。

（一）課前準備階段

為更好地應用英文繪本，教師要創設情境，為學生構建新舊知識銜接的橋梁。在學生觀看繪本封面時，教師提出問題，如“What do you see on the cover？”以激發小學生學習興趣。在該環節中，學生在英文繪本上能夠看到許多小動物，如brown，blue horse，white dog，black sheep等。

（二）課中階段

將英文繪本有效應用于小學英語閱讀教學過程中，不僅可以使學生了解閱讀文本中故事的發展，而且可以培養學生猜詞義的能力，對提高學生的閱讀水平有著積極的作用。在教學活動中，教師應注重向學生傳授略讀、跳讀、掃讀等閱讀學習經驗，以使學生更好地了解文本大意，增強學生情感體驗。首先，教師根據閱讀教學內容合理選擇英文繪本，以感染學生和激發其學習興趣。其次，在英文繪本和教師的引導下，學生能夠對閱讀教學內容有整體感知。教師在指導學生深入閱讀文本之前，應提出一些具體的問題，如“What color is the dog/sheep/horse？”等。再次，教師將學生分成若干小組，并隨機下發動物圖片，并給學生提供對話模板，讓學生通過小組討論，分別將圖片中的動物及顏色應用于模板中，進行對話練習。最后，教師可以根據學生愛模仿的天性，為學生制作動物頭飾或道具，為學生更好地實現對話語句奠定良好的基礎[3]。

（三）課前階段

將英文繪本應用于教學活動結束之后，可以使學生更好地了解課堂教學內容，進而培養和提高學生的綜合素質和能力。在閱讀教學活動中，由于教學活動內容多且復雜，學生不能很好地內化所學知識。通過英文繪本，學生能夠更為直觀地了解所學知識內容，并強化記憶，有助于課后的鞏固練習。同時，教師應注重培養學生正確的價值觀，根據學生實際情況開展有針對性的教學活動。此外，教師為使學生更好地理解教學內容，可對英文繪本進行改編，引導學生結合所學內容對英文繪本加以重新繪制。這樣既能培養學生的繪畫能力、對教學內容的梳理能力，又有利于教師了解學生對教學內容的掌握程度，提高教學效果。

五、結論

現階段小學英語閱讀教學中存在諸多問題，學生的理解能力較弱，學習興趣較低。英文繪本是英語圖畫書，將其有效運用于小學英語教學中，能夠增強學生的學習積極性，進而有利于學生更好地學習英語課程。閱讀教學是小學英語教學的重要組成部分，提高閱讀教學質量對于小學生的終身發展有積極的作用。因此，小學英語教師在開展閱讀教學活動時，有必要積極應用英文繪本。

【參考文獻】

[1]舒奕.探索英文繪本在小學英語課堂教學中的具體應用[J].新課程（小學），2013（11）：178.

[2]王蕊.通過英語繪本提高小學高年級學生英語閱讀效果的研究[D].西寧：青海師范大學，2014.

[3]王佳娣.基于多元智能理論的小學英語繪本閱讀教學[J].湖南第一師范學院學報，2015，15（06）：1-3，32.