探析高中英語教學中學生人文素養的培養

陳樂

【摘 要】在新課標改革背景下，高中英語教學中的人文素養培養應該受到重視。如果在高中英語教學中缺少了對人文素養的培養，就會影響實際的英語教學效果。文章結合人教版新課標中有關高中英語教學的內容，對如何進行高中英語教學中的人文素養培養進行了一系列探討，希望為高中英語教學提供有益借鑒。

【關鍵詞】高中英語教學 人文素養 培養

一、引言

人文素養是促進學生全面發展的重要因素，也是高中英語教學過程中著重考慮的教學因素。教師恰當地培養學生的人文素養不僅可以激發學生的英語學習興趣，也可以改善英語學習效果，促進高中英語教學工作的開展。而且，人文素養的培養也是符合新課程理念的。在新課程改革的大背景下，我們必須積極倡導在高中英語教學中極力培養學生的人文素養。

二、轉變教學觀念，充分發揮人文素養在高中英語教學中的作用

在新課程理念的指導下，在高中英語教學過程中培養學生的人文素養，提高學生的綜合素質，對于教學活動的順利開展具有十分重要的作用。因此，英語教師首先要轉變教學觀念，充分重視人文素養在高中英語教學中的作用。具體要做到以下幾點：首先，突破單一的僅傳授英語知識及語法知識的教學模式，將學生的認知能力培養與情感體驗能力培養相結合；其次，將人文因素引入到英語知識的講解中，注重情感教育的作用；最后，要改變單一的英語成績、英語能力考核模式，將人文素養納入考核體系中去。

三、建立平等的師生關系，創造和諧的人文環境

在高中英語教學中培養學生人文素養的重要途徑之一是改變現有的以教師為主導的教學模式，將學生作為教學主體，建立平等的師生關系，創造和諧的人文環境。教師在講授英語例題時，要允許學生持有不同觀點。教師要積極與學生進行互動，以此產生情感上的共鳴，激發學生的認同感[1]。此外，在進行正式的英語授課之前，教師可以通過播放英文音頻或視頻來營造輕松愉快的情感氛圍和學習環境，舒緩學生的英語學習壓力，以改善高中英語教學效果，而這也恰恰符合新課標下英語課程改革的要求。

例如在高三二輪復習中教授學生英語寫作技巧時，我們可以恰當地使用激勵教育理念激發學生的興趣和積極性，這樣有利于消除學生的學習倦怠和焦慮浮躁情緒，也可以為接下來的復習掃除心理障礙。例如，Nobody will deny that dreams play a very important part in ones life. I think dreams influence people in the following ways. Firstly， having dreams means intense concentration on specific goals， which undoubtedly increases the possibility of success. 由于安徽省今年高考開始采用全國卷，教師和學生都會非常重視全國卷的歷年考題。教師如果仔細分析這些考題，就會發現試題中多次出現以“夢想”為話題的寫作。因而教師可以引導學生聯系個人生活實際，使用靈活的英語句式將個人的夢想表達出來。這也是教師對學生進行人文素養培養的途徑之一，即通過激勵、督促等措施激發學生的情感共鳴，培養學生美好的品質。

四、面向全體，尊重差異，消除學生的情感障礙

由于學生的知識水平、理解能力存在差異，因此對英語的學習也存在不同的問題。因此，英語教師要秉承面向全體，尊重差異的教學理念，積極引導學生進行思考和討論，消除學生的緊張、恐懼情緒，掃清學生的情感障礙。定語從句是高中英語教學的難點之一，許多學生在學習中感覺異常吃力[2]。在傳統教育模式中，教師作為教學過程中的主導者，扮演著權威的教學角色，而學生則是作為接受者的角色在學習。面對一些學習問題，多數學生往往傾向于自行解決，教師與學生之間存在情感距離。隨著英語教學的改革，學生成為學習的主體，教師扮演著引導者、建議者的角色。對于教學中出現的難題，教師要讓學生共同討論，也可以展開師生交流，共同解決疑難問題，從而消除學習過程中的障礙，降低學生的學習難度。同時，教師要秉承面向全體學生的教育觀念，平等對待每位學生，因材施教，營造民主平等的教學氛圍。

五、結語

綜上所述，只有將學生的認知能力與人文素養培養有機結合，才能提高學生的英語學習效果。因此，英語教師要轉變教學觀念，充分重視人文素養在高中英語教學中的作用、建立平等的師生關系，創造和諧的人文環境，面向全體，尊重差異，消除學生的情感障礙，加強對學生人文素養的培養，將人文教育理念切實融入高中英語教學實踐活動中，促進新課改下英語教學的發展。

【參考文獻】

[1]肖瓊.談高中英語教學中學生人文素養的培養[J].英語教師，2015（06）：142-144.

[2]楊行勝.中學英語教學中人文素養的培養[J].教學與管理，2011（25）：55-57.