構建高中數學課堂教學高效性的方法初探

陳東

【摘 要】高中數學科目具有較強的抽象性，使得學生在學習過程中變得相對困難。隨著新課改的逐漸貫徹落實，我國當今的高中數學教學體系已經趨于完善，但是在實際的數學課堂教學過程中仍存在較多問題。文章對高中數學教學現狀進行分析討論，并提出有針對性的建議。

【關鍵詞】高中數學 課堂教學 高效性 方法

一、引言

新課改要求實行開放性課堂教學，將學生作為教學主體，以學生為中心開展教學。高中數學與初中數學相比，有著更深層次的抽象概念，理論性更強，使得學生的學習以及教師的教學面臨很大的困難，更有學生對數學產生很強的厭惡感，進而使得教學效果受到很大的影響。對于面臨的問題，快速構建高效性的高中數學課堂是解決問題的有效途徑。

二、高效課堂的概念

高效課堂，是有著高效的教學效率及教學效果的課堂，減少對時間、物力、精力的消耗以實現更好的教學效果。在新課改的影響下，我國當前的高中數學教學有良好的發展趨勢。構建高效和諧的教學課堂是新課標的重要教學理念，教師應當注重對學生的創新能力、思維能力、自主能力進行充分開發與培養。高效課堂是在固定的時間里對學生的學習效率進行有效提升。高效課堂需要對教學的時間、成效、任務量三方面實現提升，使得高中數學課堂具有低消耗、輕壓力、高質量、全面的效果。

三、如何實現高中數學高效性課堂教學

（一）明確教學主體

教師應當明確新課改的教學理念，將學生作為教學的主體，不要使用傳統的填鴨式教學。在實際的課堂教學中，加強與學生之間的互動，使學生不是“要我學”而是“我要學”。當前的教師對新課改下的教學模式普遍抱有很高的積極性，都在嘗試轉變傳統教學方式。當前我國高中數學教材中涉及的知識點相對較為抽象化，教師應當更多的從學生主體出發，對教材進行分析，結合實際生活，多了解學生在學習數學過程中遇到的難題，并及時引導學生考慮正確的思路。這樣不但可以使學生對知識點的把握更加深刻，也可以激發學生的學習熱情與學習興趣。

（二）加強對學生學習興趣的培養

教師在進行課堂教學之前應當切實分析學生學習遇到的問題。根據學生學習的心理特點，與實際的教學內容相結合，創新課堂教學內容，進而激發學生對數學的學習興趣。如講解立體幾何時，就可以將實際演示加入到課堂教學中，讓學生對立體幾何中的角、對角線、棱、平面等之間的關系有著立體化的理解，使學生更好地構建自己的數學知識框架空間，進而更好地實現對高中數學的學習，提升課堂教學的高效性。

（三）創造開放活躍的課堂學習氣氛

高中數學具有一定的抽象性，需要較強的邏輯思維，因而學生在學習高中數學時感到較為枯燥。在傳統的數學課堂教學中，由于學生需要接受的知識點相對較多，在課堂中學生忙于記憶，教師忙于講解，進而忽視了與學生之間的互動，致使傳統的高中數學課堂氣氛過于沉悶，學生的學習興趣不高。教師應對這種現象采取針對性的解決措施，在準備教案時充分考慮學生學習的主動性，將知識點轉化為激發學生好奇心的方式引導學生學習。注重學生之間存在的差異性，做到因材施教，不要在課堂教學中固定使用傳統的教師問、學生答的教學方式。要鼓勵學生之間的自由討論，進而提升學生學習數學的興趣。

（四）改變高中數學課堂教學的結構

新課標的教學理念是摒棄傳統的課堂教學方式，將學生被動接受知識轉變為學生主動要求學習知識。因而應當對當前我國高中數學課堂教學結構進行改革。因為課堂教學只有短短的幾十分鐘，學生的注意力往往集中在20分鐘左右。所以教師需要對課堂教學內容實現有層次的編排，在課堂教學和師生互動當中保持一定的協調性。知識點相對較多的時候，教師應當注重對知識點的充分概括，明確重點，并幫助學生梳理學習思路，避免走不必要的彎路而使得學習產生更多困難，部分知識點教師還可以采用引導的方式讓學生自主完成學習。知識點相對較少的時候，教師可以對之前學過的課程進行復習，指導學生進行分析討論，加深學生對知識點的印象。這樣既節約課堂時間，又可以實現課堂教學高效化。

四、總結

在當前的教育環境下，實現高中數學課堂的高效性是很有必要的。高中數學教師應當對其有足夠的重視，及時轉變教學理念，運用科學高效的課堂教學方式，構建一個高效的高中數學課堂。

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