高中英語選修課程科學化建設的思考

石金濤　吳治國

【關鍵詞】 高中英語；選修課；分析；意義；思考

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2016）08—0075—01

一、高中英語選修課的現狀分析

1. 趨同于必修課，導致選修課與必修課教學失衡。選修課作為學生可以選擇的課程，旨在培養學生良好的英語學習興趣。在我國的高中英語課程改革中，明確提出高中英語選修課程與必修課程要相適應、相協調，才能使學生英語水平得到全面提升。科學化建設高中英語選修課程旨在讓不同特質、不同興趣愛好的學生擁有發展自己能力的機會。但在現實中，很多學校雖然開設了選修課程，卻并沒有很好地貫徹落實選修課程的核心思想，導致學生學習“同質化”的課程。由于不同學校的教育條件、師資力量、教學成本等因素，使得廣泛開設選修課成為一個難題，最終導致選修課與必修課教學失衡。

2. 教學方式固化，弱化英語課程獨有特質。受限于中國現有高考制度的壓力以及僵化的“填鴨式”教學模式和“題海戰術”的影響，選修課最終演變成學校教學上的擺設，加上高中學校對英語選修課程的重視程度不夠以及學生的參與度不高，選修課程常常被按照英語必修課程的固有模式進行。教學方式固化忽略了英語課程的特質，嚴重削弱了英語的魅力。

3. 英語選修課教學理念偏離，呈現活動化。由于學校對選修課的認識不足、不到位，甚至將它定位于必修課的附屬品，因而選修課的教學形式以教學研究、研討活動呈現在大部分學校中。各種各樣的英語比賽、英語演講活動等等被視為高中英語選修課，使得英語選修課的開設失去了原有的意義和構想。

二、英語選修課科學化建設的意義

英語選修課程科學化建設要堅持有利于培養普通高中學校特色、有利于促進學生個性發展、有利于為國家培養各類人才的原則，加快選修課程建設，轉變育人模式，把更多課程的選擇權交給學生，把更多課程的開發權交給教師，把更多的課程設置權交給學校，以促進高中多樣化、特色化，實現學生在共同基礎上有個性的發展。

首先英語選修課程科學化建設能夠很好地輔助教師的個性化教學工作。通過選修課的形式，教師會對學生的興趣愛好有一個詳細的了解，可以幫助教師在教育教學過程中采取針對性強、富有個性的教學方法。

其次，現代社會、越來越多的企業以及國家對人才的要求逐漸提高，英語也成為復合型人才的必備要求之一。英語選修課程的科學化建設為高中生提供了更多的選擇，很大程度上開闊了學生的視野。

最后，英語選修課程的科學化建設，對學生的個性化發展起著很大的助力作用，作為必修課的補充形式，在一定程度上可以有效地解決不同基礎的學生的英語學習問題，從而幫助不同層次的學生提高自己的英語成績，實現因材施教。

三、推進高中英語選修課科學化建設的思考

1. 英語選修課內容要多樣化、貼近學生的現實認知能力。為了使英語選修課的建設科學化，在高中英語選修課的內容設計上應注重豐富多彩，涵蓋人文歷史、自然科學、經濟發展等多個方面。課程內容實現的形式應該設計出趣味性、可讀性的高度統一，真正去激發學生的學習熱情，鍛煉學生的創造力，使學生自覺主動地采用多途徑達到自己的學習目的。在教學中采取開放式教學，例如，對學生喜歡的影視展開一系列的學習和模仿，包括角色扮演、演講辯論等，既可以學習地道的英語發音，又能鍛煉學生自己的語言組織能力。

2. 教程設計的建設要規范化、模塊化。從現在英語課程的開展情況來看，模塊化的課程設計是目前比較合理、高效的方法。通過對現有現象的研究，選修課的建設要規范化，緊緊圍繞學生的需求，一步步控制課程的設計、完善、實施、管理，確保整個體系可以高效有序地進行。為了給學生提供足夠多的選擇機會，課程設計應當考慮能力、類別、級別、角色四個角度，建立一個綜合性更強的課程。學生可以通過選修不同級別的模塊或課程，滿足學生自己的現實需求。

總之，目前，高中英語選修課存在諸多問題，但通過不斷地探索、規范與完善，使高中英語選修課對促進學生英語知識的進步作用發揮到最大化。選修課不是必修課的陪襯，更不是必修課的附庸，它是一個獨立的課程領域，有自己獨特的目標、任務、優勢和作用，是現代學校課程制度的重要支柱，不可或缺。

基金項目：2014年度甘肅省教育科學規劃“十二五”立項課題《西部偏遠地區高中英語任意選修課的開發與研究（課題立項號GS[2014]GHB1663）》的研究成果。

編輯：趙玉梅